"Я хочу в школу!"
Школа жизни/школа знаний
Школа знаний/школа жизни
Эта книга про школу, а точней две: обычную и «волшебную» школу, школу номер 34 — это
«
удивительная школа, в которую ученики по
утрам бегут с одной мыслью: «Поскорее бы!»
В ней исполняются самые смелые мечты –
от полета на воздушном шаре до путешествия
на Эльбрус. В ней нет привычных «предметов»
и «параллелей», но есть куча проектов и
братство единомышленников.
»
Ученики 34 школы учатся спокойно, их группы, которых отбирают не по возрасту, а по талантам, так чтобы они стабилизировали друг друга, играют в интеллектуальные игры и создают и защищают различные проекты, но однажды школе грозит закрытие, её ученики в панике, группа «птиц» ( от лица участников которой мы видим всю эту историю) относится к этому довольно оптимистично но вскоре их надежды опровергнуться, они столкнутся с «ужасами» обычной школы они узнают о строгости учителей и о абсурдности многих школьных правил.
Вы, возможно, спросите, о чем эта книга
Но у этой книги нет определённого смысла, она говорит про дружбу, про решительность, про страх про развитие
Её мысль в том, что нужно быть собой, развиваться, думать.
Эта книга представляет невероятный простор для размышления:
Что было бы если обычные ученики оказались в 34 школе?
Это невероятно интересная тема для размышления, я считаю, что они были бы очень удивлены порядками, атмосферой и системой школы, возможно они даже смогли бы измениться и понять, что такое учеба на самом деле. Часто новеньких в школе встречают с опаской как бы оценивая их, но в тридцать четвертой их встретят с распростертыми объятьями, скорее всего это их удивит. Но дальше происходит что-то странное- никакой агрессии, только вопросы (про компьютерные игры меньше чем обычно). Позже их распределяют на группы это то после чего новички уже не в чем не уверенны- их распределяют по группам по непонятно каким критериям, пятиклассника определяют в группу с учениками от 7 до 17 лет, других его бывших одноклассников тоже. «Ну дальше все пойдет как обычно»- сказала где-то половина новоприбывших, видимо только затем, чтобы быть опровергнутой- они не понимают, что происходит, нет никаких скучных «лекций», которые нужно записывать- вместо них диалоги, только учитель знает тему лучше, да и то не всегда, а потом проекты и игры… Это что-то странное проекты в школе бывали, но не с таким размахом и не так часто, а игры это что-то невероятное, кто же знал, что мафия — это психологически развивающая игра.
Но, все-таки насколько хороша такая система обучения? Об этом невольно задумываешься, когда понимаешь, что ученики 34 школы были совершенно неподготовлены к обычной школе. С одной стороны: «О ужас они не знают даже стандартных правил оформления задач, им не хватает нагрузки, они пререкаются с учителем, когда он(а) не прав(а)». Но, с другой стороны, множество этих аргументов абсурдны: оформление задач бесполезно, когда не знаешь, как их решать. Это как раз хорошо, что им не хватает нагрузки, ведь это означает что у них остаётся больше времени для саморазвития. Отстаивать свою точку зрения это хорошо, а когда твоя точка зрения правильная-лучше. Но ведь у этой системы есть проблемы- учеников тридцать четвертой обучали психологии, но попав в обычную среду, у них начались проблемы с социализацией- легко быть лидером среди умных людей, обученных психологии, но почти невозможно среди неподготовленных людей. Первое, что приходит в голову после прочтения этой книги это вопрос «почему нельзя сделать каждую школу такой же как 34?», но потом возникает вопрос «а должна ли каждая школа быть такой как эта, или только некоторые, или большинство, или таких школ вообще не должно быть?». Это вопросы, на которые ответить очень сложно, но книга дает еще много поводов для размышлений. И выходит, что книга не только пропагандирует размышления показывая, что может сделать думающий человек, но и заставляет думать. «Хорошо то, что книга заставляет думать, или плохо?»- Подумайте сами. А мне остается только попрощаться и пожелать вам больше интересных и заставляющих думать книг.
Эта книга про школу, а точней две: обычную и «волшебную» школу, школу номер 34 — это
«
удивительная школа, в которую ученики по
утрам бегут с одной мыслью: «Поскорее бы!»
В ней исполняются самые смелые мечты –
от полета на воздушном шаре до путешествия
на Эльбрус. В ней нет привычных «предметов»
и «параллелей», но есть куча проектов и
братство единомышленников.
»
Ученики 34 школы учатся спокойно, их группы, которых отбирают не по возрасту, а по талантам, так чтобы они стабилизировали друг друга, играют в интеллектуальные игры и создают и защищают различные проекты, но однажды школе грозит закрытие, её ученики в панике, группа «птиц» ( от лица участников которой мы видим всю эту историю) относится к этому довольно оптимистично но вскоре их надежды опровергнуться, они столкнутся с «ужасами» обычной школы они узнают о строгости учителей и о абсурдности многих школьных правил.
Вы, возможно, спросите, о чем эта книга
Но у этой книги нет определённого смысла, она говорит про дружбу, про решительность, про страх про развитие
Её мысль в том, что нужно быть собой, развиваться, думать.
Эта книга представляет невероятный простор для размышления:
Что было бы если обычные ученики оказались в 34 школе?
Это невероятно интересная тема для размышления, я считаю, что они были бы очень удивлены порядками, атмосферой и системой школы, возможно они даже смогли бы измениться и понять, что такое учеба на самом деле. Часто новеньких в школе встречают с опаской как бы оценивая их, но в тридцать четвертой их встретят с распростертыми объятьями, скорее всего это их удивит. Но дальше происходит что-то странное- никакой агрессии, только вопросы (про компьютерные игры меньше чем обычно). Позже их распределяют на группы это то после чего новички уже не в чем не уверенны- их распределяют по группам по непонятно каким критериям, пятиклассника определяют в группу с учениками от 7 до 17 лет, других его бывших одноклассников тоже. «Ну дальше все пойдет как обычно»- сказала где-то половина новоприбывших, видимо только затем, чтобы быть опровергнутой- они не понимают, что происходит, нет никаких скучных «лекций», которые нужно записывать- вместо них диалоги, только учитель знает тему лучше, да и то не всегда, а потом проекты и игры… Это что-то странное проекты в школе бывали, но не с таким размахом и не так часто, а игры это что-то невероятное, кто же знал, что мафия — это психологически развивающая игра.
Но, все-таки насколько хороша такая система обучения? Об этом невольно задумываешься, когда понимаешь, что ученики 34 школы были совершенно неподготовлены к обычной школе. С одной стороны: «О ужас они не знают даже стандартных правил оформления задач, им не хватает нагрузки, они пререкаются с учителем, когда он(а) не прав(а)». Но, с другой стороны, множество этих аргументов абсурдны: оформление задач бесполезно, когда не знаешь, как их решать. Это как раз хорошо, что им не хватает нагрузки, ведь это означает что у них остаётся больше времени для саморазвития. Отстаивать свою точку зрения это хорошо, а когда твоя точка зрения правильная-лучше. Но ведь у этой системы есть проблемы- учеников тридцать четвертой обучали психологии, но попав в обычную среду, у них начались проблемы с социализацией- легко быть лидером среди умных людей, обученных психологии, но почти невозможно среди неподготовленных людей. Первое, что приходит в голову после прочтения этой книги это вопрос «почему нельзя сделать каждую школу такой же как 34?», но потом возникает вопрос «а должна ли каждая школа быть такой как эта, или только некоторые, или большинство, или таких школ вообще не должно быть?». Это вопросы, на которые ответить очень сложно, но книга дает еще много поводов для размышлений. И выходит, что книга не только пропагандирует размышления показывая, что может сделать думающий человек, но и заставляет думать. «Хорошо то, что книга заставляет думать, или плохо?»- Подумайте сами. А мне остается только попрощаться и пожелать вам больше интересных и заставляющих думать книг.
