Каждый ребёнок особенный, все дети равные!
Об этом в книгах писать нельзя! Или... все-таки... можно?.. Когда слышу эту фразу, сразу на ум приходит проблема общества, о которой мало кто говорит вслух, а если кто и слышал, то наверняка думал: «Это не про меня!» - и отмахивался…
Это детский аутизм. С каждым годом среди нас становится все больше особенных людей. Данные международной статистики показывают, что число людей с расстройством аутистического спектра во всех странах велико и есть тенденция к его увеличению. Но что мы знаем об этих людях? Однажды я наблюдала ситуацию. К ребёнку, играющему в песочнице, присоединился мальчик, страдающий аутизмом. Дети начали было играть, но вдруг женщина - мать ребенка - стала вытаскивать своего сына из песочницы со словами: «Пошли домой! Он какой-то странный. Наверное, больной. Он повредит тебе что-нибудь или покалечит. Пойдем!» Маме ребенка-аутиста было очень неприятно слышать такое о своем сыне. Я подумала: «А почему у общества именно такое отношение к особенным детям? Ведь они не виноваты в том, что родились такими!» Меня очень тронула эта история…
Я начала все больше и больше узнавать о данной проблеме. Читала различную литературу, смотрела социальные ролики, посетила Московский международный салон образования, где много узнала об инклюзивном образовании в России и за рубежом. «Человек дождя» - так поэтично называют аутистов по прозвищу героя Хофмана из одноимённого фильма. Кто-то из них не любит шумные компании, кто-то машет руками или закрывает уши. Все они по-своему чувствуют окружающий мир и людей вокруг, но если захотят, обязательно улыбнутся, а в ответ требуют только немного любви и терпения.
Человек… В чем его уникальность? Говорят, в том, что он может осмысливать происходящее вокруг и внутри себя. Понимание себя и других людей – это основные навыки эмоционального интеллекта. Если у человека развито самосознание, то он может быть честным с самим собой, переносить дискомфорт при проявлении негативных чувств. Понимание других людей позволит человеку видеть ситуацию с разных сторон, находить пути к сотрудничеству в самых разных ситуациях. Для этого очень полезно обратиться к художественной литературе. Наблюдая за развитием сюжета, размышляя над действиями литературных персонажей, можно научиться управлять собой в различных жизненных ситуациях. Персонажи книг могут помочь понять, насколько различаются взгляды на одни и те же обстоятельства непохожих людей.
Я занялась поиском книг об особенных детях, и меня привлекли произведения зарубежных авторов. «Взгляд кролика» Кэндзиро Хайтани, «Загадочное ночное убийство собаки» Марка Хэддона, «Чудо» Ракель Паласио стали объектом моего исследования для участия в научно-практической конференции школьников. Прочитав эти книги, я пришла к следующим выводам: произведения художественной литературы о подростках с ограниченными возможностями здоровья, адресованные широкому кругу читателей, помимо художественной ценности и просветительской функции, представляют интерес также для специалистов и родителей людей с нарушениями развития. В реальных и вымышленных сюжетах книг читателям раскрывается мир особого детства, проблемы и способы существования подростков с ограниченными возможностями здоровья и их близких и, что особенно важно, - показано, как такие подростки справляются с трудными жизненными ситуациями, что позволяет им существовать среди людей, в нашем «прекрасном и яростном мире». Читая эти книги, мы, на мой взгляд, получаем возможность узнать об особенных детях гораздо больше, чем из случайных публицистических источников, а иногда в корне можем поменять свое отношение к ним.
Среди прочитанных мною книг совершенно необычной, уникальной мне представляется «Загадочное ночное убийство собаки» Марка Хэддона. Дело в том, что в этом романе откровенно и максимально беспристрастно описано состояние сознания ребенка-аутиста. Повествование идет от лица главного героя, книга представляет собой дневник героя, его монолог, в который включены самим героем его диалоги с другими персонажами. Рассматривая язык романа, мы можем анализировать и речевое поведение самого ребёнка как действующего лица, и особенности его речевого поведения в беседах с другими людьми. Главным признаком аутизма у подростков является нарушение социального развития: им сложно взаимодействовать с окружающими, иногда они неправильно считывают социальные сигналы. в свою очередь, по мимике и жестам аутиста почти невозможно распознать его душевное состояние. Язык, как средство «овнешнения сознания», позволяет проникнуть во внутренним мир героя, понять, что он думает и чувствует. Именно языковые особенности коммуникации героя романа позволили талантливому писателю нарисовать реалистичный образ страдающего аутизмом мальчика и показать, как он справляется с проблемами, возникшими в результате заболевания. Выявление особенностей коммуникации героя – подростка-аутиста Кристофера Буна - стало следующей темой моего исследования и темой доклада на научно-практических конференциях школы и города. Сюжет книги таков: Кристофер Бун, 15-летний подросток-аутист, который живет с отцом в Суиндоне и учится в школе для детей с особыми образовательными потребностями, расследуя убийство собаки, случайно узнает, что его мама не умерла, как сказал ему отец, а уехала в Лондон, и герой решается на опасное путешествие к ней, во время которого многое преодолевает по необходимости. В то время как Кристофер проводит расследование убийства собаки, автор проводит своё расследование – анализ особенностей, в том числе языковых, подростка с синдромом аутизма. Изучение особенностей коммуникации подростка-аутиста открывает, на наш взгляд, нечто важное и для каждого из нас, ведь мы включаемся в размышление об особенностях человека вообще.
Незадолго до конференции я была на концерте с участием детей с ОВЗ и с синдромом аутизма в одной из школ моего города. Я увидела радость, творческую увлечённость артистов - детей-инвалидов, гордость учеников за своих одноклассником, взаимопомощь, поддержку. Детские улыбки тронули мое сердце! Опыт общения с особенными детьми помог мне глубже прочувствовать их внутренний мир. Это люди со своей системой ценностей, они такие же, как мы, только другие. Наша задача – понять этих детей, войти в их мир и принять его! Мне так хотелось, чтобы как можно больше людей поняли это! Но, выступая с докладом, я увидела в лицах взрослых не сочувствие и поддержку, а страх, растерянность. В их глазах я прочитала: «Зачем ты говоришь об этом!? Мы не готовы это принять!» Реакция публики потрясла меня. Ведь детей с аутизмом считают, не побоюсь этого слова, «монстрами», «отбросами», которые только мешают обществу. Впрочем, возможно, некоторым слушателям было вообще непонятно, о ком я говорю… Но я все равно буду продолжать исследовать эту проблему и рассказывать людям о тех, кто рядом с нами и кому гораздо труднее, чем каждому из нас, буду находить хорошие книги, в которых написано о них, особенных детях, - тех, о которых «писать нельзя», чтобы не тревожить душевное спокойствие читателей.
К сожалению, положение аутистов в нашей стране несравнимо хуже, чем в Европе и Америке, и пока в России книга об инвалиде, который живёт полноценной жизнью, не сталкивается ежедневно и ежечасно с непреодолимыми препятствиями, может позволить себе не замечать собственных проблем со здоровьем, еще не написана. А мне хотелось бы прочитать такую книгу! Кто же из современных писателей мог бы её написать? Может, Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак? Они пишут о жизни подростков и о возрастных проблемах. Возможно, у них бы получилось воссоздать образ ребенка, страдающего аутизмом… Или Виктория Ледерман, начинающий писатель. Ее книги читаются очень легко. Мне кажется, ей больше удаются книги о ребенке из начальной школы, хотя в «Первокурснице» она достоверно изображает внутренний мир студентки… А может, откровенно и максимально беспристрастно описать состояние сознания ребенка-аутиста удастся Марине Семёновне Аромштам? В её книге «Когда отдыхают ангелы» главная героиня, девочка Алина, не является особенным ребенком, но всё же сталкивается с непониманием окружающих…
Книги о детях-аутистах не должны вызывать у читателя стереотипных сентиментальных чувств, жалости и сострадания. Романы М.Хэддона, К.Хайтани, Р. Паласио и других замечательных зарубежных писателей совсем не мрачные, они написаны с юмором, их герои – равные среди нас, немножко другие, но заслуживающие у окружающих внимания и уважения. Об этом писать можно!
Значимы именно те произведения детской литературы, в которых подростки с расстройством аутистического спектра предстают как полноценные личности, разносторонние, глубокие, со своей системой ценностей. Ведь каждый ребенок особенный, а все дети равные!
Это детский аутизм. С каждым годом среди нас становится все больше особенных людей. Данные международной статистики показывают, что число людей с расстройством аутистического спектра во всех странах велико и есть тенденция к его увеличению. Но что мы знаем об этих людях? Однажды я наблюдала ситуацию. К ребёнку, играющему в песочнице, присоединился мальчик, страдающий аутизмом. Дети начали было играть, но вдруг женщина - мать ребенка - стала вытаскивать своего сына из песочницы со словами: «Пошли домой! Он какой-то странный. Наверное, больной. Он повредит тебе что-нибудь или покалечит. Пойдем!» Маме ребенка-аутиста было очень неприятно слышать такое о своем сыне. Я подумала: «А почему у общества именно такое отношение к особенным детям? Ведь они не виноваты в том, что родились такими!» Меня очень тронула эта история…
Я начала все больше и больше узнавать о данной проблеме. Читала различную литературу, смотрела социальные ролики, посетила Московский международный салон образования, где много узнала об инклюзивном образовании в России и за рубежом. «Человек дождя» - так поэтично называют аутистов по прозвищу героя Хофмана из одноимённого фильма. Кто-то из них не любит шумные компании, кто-то машет руками или закрывает уши. Все они по-своему чувствуют окружающий мир и людей вокруг, но если захотят, обязательно улыбнутся, а в ответ требуют только немного любви и терпения.
Человек… В чем его уникальность? Говорят, в том, что он может осмысливать происходящее вокруг и внутри себя. Понимание себя и других людей – это основные навыки эмоционального интеллекта. Если у человека развито самосознание, то он может быть честным с самим собой, переносить дискомфорт при проявлении негативных чувств. Понимание других людей позволит человеку видеть ситуацию с разных сторон, находить пути к сотрудничеству в самых разных ситуациях. Для этого очень полезно обратиться к художественной литературе. Наблюдая за развитием сюжета, размышляя над действиями литературных персонажей, можно научиться управлять собой в различных жизненных ситуациях. Персонажи книг могут помочь понять, насколько различаются взгляды на одни и те же обстоятельства непохожих людей.
Я занялась поиском книг об особенных детях, и меня привлекли произведения зарубежных авторов. «Взгляд кролика» Кэндзиро Хайтани, «Загадочное ночное убийство собаки» Марка Хэддона, «Чудо» Ракель Паласио стали объектом моего исследования для участия в научно-практической конференции школьников. Прочитав эти книги, я пришла к следующим выводам: произведения художественной литературы о подростках с ограниченными возможностями здоровья, адресованные широкому кругу читателей, помимо художественной ценности и просветительской функции, представляют интерес также для специалистов и родителей людей с нарушениями развития. В реальных и вымышленных сюжетах книг читателям раскрывается мир особого детства, проблемы и способы существования подростков с ограниченными возможностями здоровья и их близких и, что особенно важно, - показано, как такие подростки справляются с трудными жизненными ситуациями, что позволяет им существовать среди людей, в нашем «прекрасном и яростном мире». Читая эти книги, мы, на мой взгляд, получаем возможность узнать об особенных детях гораздо больше, чем из случайных публицистических источников, а иногда в корне можем поменять свое отношение к ним.
Среди прочитанных мною книг совершенно необычной, уникальной мне представляется «Загадочное ночное убийство собаки» Марка Хэддона. Дело в том, что в этом романе откровенно и максимально беспристрастно описано состояние сознания ребенка-аутиста. Повествование идет от лица главного героя, книга представляет собой дневник героя, его монолог, в который включены самим героем его диалоги с другими персонажами. Рассматривая язык романа, мы можем анализировать и речевое поведение самого ребёнка как действующего лица, и особенности его речевого поведения в беседах с другими людьми. Главным признаком аутизма у подростков является нарушение социального развития: им сложно взаимодействовать с окружающими, иногда они неправильно считывают социальные сигналы. в свою очередь, по мимике и жестам аутиста почти невозможно распознать его душевное состояние. Язык, как средство «овнешнения сознания», позволяет проникнуть во внутренним мир героя, понять, что он думает и чувствует. Именно языковые особенности коммуникации героя романа позволили талантливому писателю нарисовать реалистичный образ страдающего аутизмом мальчика и показать, как он справляется с проблемами, возникшими в результате заболевания. Выявление особенностей коммуникации героя – подростка-аутиста Кристофера Буна - стало следующей темой моего исследования и темой доклада на научно-практических конференциях школы и города. Сюжет книги таков: Кристофер Бун, 15-летний подросток-аутист, который живет с отцом в Суиндоне и учится в школе для детей с особыми образовательными потребностями, расследуя убийство собаки, случайно узнает, что его мама не умерла, как сказал ему отец, а уехала в Лондон, и герой решается на опасное путешествие к ней, во время которого многое преодолевает по необходимости. В то время как Кристофер проводит расследование убийства собаки, автор проводит своё расследование – анализ особенностей, в том числе языковых, подростка с синдромом аутизма. Изучение особенностей коммуникации подростка-аутиста открывает, на наш взгляд, нечто важное и для каждого из нас, ведь мы включаемся в размышление об особенностях человека вообще.
Незадолго до конференции я была на концерте с участием детей с ОВЗ и с синдромом аутизма в одной из школ моего города. Я увидела радость, творческую увлечённость артистов - детей-инвалидов, гордость учеников за своих одноклассником, взаимопомощь, поддержку. Детские улыбки тронули мое сердце! Опыт общения с особенными детьми помог мне глубже прочувствовать их внутренний мир. Это люди со своей системой ценностей, они такие же, как мы, только другие. Наша задача – понять этих детей, войти в их мир и принять его! Мне так хотелось, чтобы как можно больше людей поняли это! Но, выступая с докладом, я увидела в лицах взрослых не сочувствие и поддержку, а страх, растерянность. В их глазах я прочитала: «Зачем ты говоришь об этом!? Мы не готовы это принять!» Реакция публики потрясла меня. Ведь детей с аутизмом считают, не побоюсь этого слова, «монстрами», «отбросами», которые только мешают обществу. Впрочем, возможно, некоторым слушателям было вообще непонятно, о ком я говорю… Но я все равно буду продолжать исследовать эту проблему и рассказывать людям о тех, кто рядом с нами и кому гораздо труднее, чем каждому из нас, буду находить хорошие книги, в которых написано о них, особенных детях, - тех, о которых «писать нельзя», чтобы не тревожить душевное спокойствие читателей.
К сожалению, положение аутистов в нашей стране несравнимо хуже, чем в Европе и Америке, и пока в России книга об инвалиде, который живёт полноценной жизнью, не сталкивается ежедневно и ежечасно с непреодолимыми препятствиями, может позволить себе не замечать собственных проблем со здоровьем, еще не написана. А мне хотелось бы прочитать такую книгу! Кто же из современных писателей мог бы её написать? Может, Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак? Они пишут о жизни подростков и о возрастных проблемах. Возможно, у них бы получилось воссоздать образ ребенка, страдающего аутизмом… Или Виктория Ледерман, начинающий писатель. Ее книги читаются очень легко. Мне кажется, ей больше удаются книги о ребенке из начальной школы, хотя в «Первокурснице» она достоверно изображает внутренний мир студентки… А может, откровенно и максимально беспристрастно описать состояние сознания ребенка-аутиста удастся Марине Семёновне Аромштам? В её книге «Когда отдыхают ангелы» главная героиня, девочка Алина, не является особенным ребенком, но всё же сталкивается с непониманием окружающих…
Книги о детях-аутистах не должны вызывать у читателя стереотипных сентиментальных чувств, жалости и сострадания. Романы М.Хэддона, К.Хайтани, Р. Паласио и других замечательных зарубежных писателей совсем не мрачные, они написаны с юмором, их герои – равные среди нас, немножко другие, но заслуживающие у окружающих внимания и уважения. Об этом писать можно!
Значимы именно те произведения детской литературы, в которых подростки с расстройством аутистического спектра предстают как полноценные личности, разносторонние, глубокие, со своей системой ценностей. Ведь каждый ребенок особенный, а все дети равные!
