Мы с Федором каждую субботу ходим на экскурсии, где дети 4-5 лет изучают городскую среду и читают «подходящие» книги (программа называется «С книгой по городу», а придумала и ведет ее постоянный автор «Папмамбука» Анна Рапопорт). На одном из занятий дети познакомились с понятием двора, рассуждали о том, для чего и кому нужны дворы, и даже попробовали поработать дворниками. В «Рабочей азбуке» Бродского и Олейникова мы случайно нашли материал для закрепления темы.

На развороте, посвященном букве «Д», нарисован двор, типичный для современного спального района (на экскурсии мы были в одном из дворов в центре Петербурга). На вопрос: «Что ты здесь видишь на букву “Д”?» Федор находит на картинке заснеженные дома и деревья, двери парадных и даже джип среди аккуратно припаркованных автомобилей, а потом замечает маленькую фигурку человека в оранжевом жилете и с метлой. Это дворник! Он очищает от снега узкую дорожку для пешеходов (на занятии дети использовали лопаты).

Федор знает, что дворники работают рано утром. Так и есть: предрассветная мгла, машины еще не разъехались, окна темные, во дворе никого. Картинка правдоподобная и узнаваемая – вот только динозавр, одиноко бредущий между домами, выглядит здесь неожиданно и загадочно. Зато благодаря динозавру мы вспомнили, что во дворе, кроме всего прочего, можно гулять с домашними любимцами (желательно на специально отведенной для этого территории).

Страница на букву «Ш» прекрасно подходит для повторения другой темы. Однажды на экскурсии по городу дети рассуждали о том, что такое улица и какие они бывают, научились отличать тротуар и проезжую часть и получили начальные представления о правилах дорожного движения.

На иллюстрации мы видим вечерний город. Какая-то тетя, как говорят дети, стоит на тротуаре и пытается остановить один из проезжающих мимо автомобилей. Она вытянула руку в сторону (мы с Федором используем этот жест, когда нужно «поймать» маршрутку). Незнакомка в шубе до пят, при этом в креативной вязаной шапочке, длинном шарфе и с красным воздушным шариком, который выглядит особенно трогательно в такой снегопад. Федору звук «Ш» пока не дается, но он старается произнести чисто: «шуба», «шапка», «шарф», «шарик».

На проезжей части навстречу нам едет старая машина (Федор отмечает, что автомобили едут там, где положено). За рулем черноусый и какой-то сердитый дядя, а на крыше – огромный шкаф с зеркальной дверцей, доверху наполненный самыми разными вещами. Из подсказок в конце книги мы узнали, что в шкафу есть еще предметы с названиями на букву «Ш»: швейная машинка и шары для боулинга, – сами не догадались. И уж конечно, этот водитель не остановится, чтобы взять случайного пассажира.

Вероятно, на каждой картинке, по задумке художника, должно быть что-нибудь фантастическое и невероятное. Наверное, здесь это громоздкий шкаф, привязанный веревками к крыше старенькой «шестерки». А может быть, тетя в шубе и с воздушным шариком. В восприятии детей реальность и выдумка не имеют четкой границы: Федор даже был не против динозавра во дворе – лишь бы он оказался травоядным.

В стихах явно чувствуется ирония, которую через картинки может уловить и ребенок. На странице, которую мы только что рассматривали, такой текст:

Кто, вступая с птицей в спор,
мчит во тьму во весь опор?
Кто глядит на светофор
С восхищением? ШОФЕР.

Нам обоим совершенно ясно, что эта старенькая, до предела нагруженная машина не сможет соревноваться в скорости с птицей, и шофер, изображенный художником, вряд ли глядит на светофор, да и вообще на мир, с восхищением.

Иллюстрации, в которых нет никакой связи с личным опытом Федора и вообще нет ничего от реальности, мой сын изучал с неменьшим любопытством. Он воспринял их как веселую игру, в которой загадываются слова. Вот, например, на странице с буквой «З» трое зайчат под зонтиком от солнца едут верхом на зебре вдоль забора, на котором нарисована змея. А на странице с буквой «Р» рысь спит на радуге, раскинувшейся над морем, откуда рыбаки тянут сеть с пойманной рыбой и роялем – и все это под дождем из роз. Здорово!

Оказалось, что эта необычная азбука вполне подходит для занятий с ребенком. Правда, изучение профессий (как, впрочем, и вообще чтение стихов) здесь отошло на второй план; в центре внимания оказались иллюстрации, которые часто параллельны тексту, и игра с буквами и словами.

Ксения Зернина