А я люблю подростковый возраст. Мне хорошо с подростками. Пожалуй, больше никогда так ярко не проявляются в человеке смелость суждений, чувство юмора, жажда творчества и экспериментов, дружелюбие, ответственность, забота о младших, планирование своего будущего, желание следовать высоким целям и следование им. Мы как будто говорим о разных планетах? Да нет, это одни и те же дети. Наши дети. Весь вопрос только в том, что побеждает в них в итоге. Чему мы помогаем побеждать, вольно или невольно.

Как дела в школе? Вымой руки. Не приставай к сестре! Сходи в магазин. Ты уроки сделал? Во сколько у вас в воскресенье экскурсия? А к репетитору английским позаниматься сходил? Не болтайся с этим Кириллом, он тебя хорошему не научит. И вынь уже, наконец, бананы из ушей, когда с тобой мать разговаривает! Не груби матери!

Привет! Чаю хочешь? Тройка – тоже нормально, ты честно пытался выучить. Погуляй, пожалуйста, с Джеком, мне надо текст срочный дописать. А после ужина, если хочешь, кино посмотрим вместе. Родительское собрание завтра? Ладно...

Олимпиада? Опять? Ну, о’кей, давай посмотрим, что у нас есть для подготовки. А почему именно Вышка, может, что попроще? Ну, о’кей, Вышка. А куда именно? Ты точно в этом уверен?

И при чем тут, спрашивается, малыши-девятилетки? А при том, что время для разговоров о том, чего они хотят, о чем мечтают и что с ними происходит – это вот сейчас, в девять лет. А не в шестнадцать и даже не в четырнадцать. Пока они еще льнут к нам и советуются, хотя уже дерзят временами. И тут подходящая книжка, которую можно почитать под вечерней лампой, ох как нужна. Не сказка, даже не приключенческая повесть, не занятная энциклопедия, а книга, которая расскажет ребенку про него самого. Которую он захочет спросить (и нас, взрослых, тоже): а что это со мной такое происходит? Как мне научиться не бояться? Что такое цель в жизни, про которую все время говорят взрослые? Что нужно для счастья? Правда ли, что гаджеты превращают человека в робота? Вопросов миллион, а ответов от взрослых часто не дождаться. По самой благородной причине – некогда, надо семью кормить. В школе из предметов, рассказывающих о мире здесь и сейчас – только обществознание (с 5‒6 класса) и ОБЖ. Но это скорее про безопасность тела и соблюдение законов. А с душой, с внутренним миром, с желаниями и тревогами кто поможет разобраться взрослеющему ребенку? Этому не учат в обычной школе. А зря.

Поэтому я несказанно обрадовалась, увидев книгу «Чему не учат в школе». Это навигатор по современному миру. Короткие тексты – ответы на все те вопросы, которые разрывают подростка изнутри. Они собраны в тематические блоки: «Кто я?», «Мои инструменты», «Я и мои эмоции», «Общение», «Отношения», «Я и мое тело». Мне очень хотелось бы, чтобы учебник по обществознанию для моих средних детей выглядел именно так. Потому что это самые насущные темы, ради которых подросток с радостью пойдет на урок. Но пока таких уроков нет или почти нет, спасаемся книжкой. Она как конструктор ЛЕГО, где можно складывать детальки по чертежу, а можно строить самостоятельно, придумывая невероятные конструкции. Хочешь разобраться со своими эмоциями – почему ты то плачешь, то смеешься, то без конца обижаешься, и все это сменяется за день по кругу много раз, – читай этот блок текстов. Хочешь понять, действительно ли надо заниматься спортом и не злоупотреблять гаджетами, или это придирки взрослых, – тебе сюда. И, конечно, каждый подросток хочет знать, как обрести друга на всю жизнь и научиться играть в команде. Ну а ребятам, заинтересованным в учебе или изобретающим собственные проекты, интересно найти практические советы о том, как эффективно учиться, зарабатывать деньги и перестать отвлекаться, в конце концов.

Каждый блок-тема поделен на главы, каждая глава ‒ это один яркий разворот с небольшими мотивирующими текстами и яркими картинками. Очень удобно читать, кстати. Например, блок «Кто я?». Главы – о принципах жизни, о счастье, о самооценке, о призвании и профессии, о привычках и силе воли. Множество интересных ремарок на полях, гиперссылки, как любят дети поколения «пальца на кнопке» (я искренне не понимаю, почему этому надо ужасаться, мне очень нравятся современные подростки и младшие подростки – гораздо более открытые и спокойные, чем мы «в их годы»).

В конце главы составители навигатора подкидывают читателю еще более сложные вопросы и список книг для углубления в тему. Это уже, конечно, уровень ребят постарше, 12‒15 лет. А с младшими можно просто поиграть в процессе чтения вслух в самоисследование и постановку задач для достижения, в «Книгу про меня». В юности, в прекрасные девяностые годы, когда свобода в образовании ограничивалась только здравым смыслом и количеством наличных денег, а не бесконечными циркулярами, я работала несколько лет в самой первой московской начальной Монтессори-школе, и мы с коллегами сами сочиняли такую «Книгу про меня» для девятилеток. Она пользовалась невероятной популярностью. Это была книга-тетрадь, вроде анкеты, и дети усердно заполняли лист за листом. А теперь можно не размножать все это на ксероксе кустарным образом, а просто открыть яркую книжку, исполненную на качественном полиграфическом уровне.

Еще эта книга почему-то напомнила мне «Книгу скаута», «Книгу юных сурков», тоже из нашей юности. Скаутинг уже больше ста лет нравится многим детям по всему миру – ребят привлекает возможность решать простые задачки по самоисследованию и самосовершенствованию, на которые распадается одна сложная и яркая задача. Они, действительно, со временем решаются, и вдруг оказывается, что достигнута какая-то большая и хорошая цель. Что-то очень важное и крепкое образовалось внутри человека. Самоуважение, достоинство, «самостояние», как это называл Пушкин. И образовалось без понуканий и нотаций. Это дорогого стоит.

Если читать эту книгу не в тринадцать, а в девять-десять лет, на пороге отрочества, можно превратить это чтение в совместную игру-квест по исследованию себя. В день по одной теме, по одной новой игре, например. Можно затеять долгосрочную полномасштабную игру на целые каникулы, было бы желание, а материала в книге предостаточно. Подрастающее дитя еще мало что о себе знает и ему ужасно интересно. И, главное, ребенок 9‒10 лет готов еще обсуждать все это со взрослым, а не заниматься самостоятельными, часто весьма рискованными экспериментами (когда я вспоминаю собственное раннее отрочество 9‒11 лет, бррр, мурашки по коже, мама так и не узнала обо всех опасных приключениях...).

Вполне возможно, что никакого чуда «вдруг» не случится. Это, в конце концов, не обезболивающее и не успокоительное, а всего лишь книга-навигатор. И ребенок подрастет еще чуток и все равно будет спорить с нами и временами даже хамить. И лениться, и еще что-нибудь делать не так, как нам хочется. Но в любом случае у него в руках уже побывал инструмент, которым он знает как пользоваться, и в спокойную минуту непременно это сделает. Потому что он попробовал, как это – брать ответственность за свою жизнь на себя, не бояться чувствовать, говорить, действовать, вообще – не бояться жить без оглядки, строить свои планы и достигать своих целей. Не забывая при этом о других людях, которые рядом. Он попробовал, и у него получилось (пусть и не сразу) быть и веселым, и приветливым, и брутальным, и отчаянно храбрым, и нежным, особенно с малышами. И даже уроки учить легче, когда тебе подсказали, как совладать со временем и с собственной ленью.

Елена Литвяк

Развороты книги взяты с сайта издательства «Smart reading»