Называется программа «Яблоки-сказки», потому что один из ключевых образов в творчестве Сергуненкова – дерево, которое плодоносит яблоками-сказками, и сказочник-садовник. Об этом я писала в статье о книге «Дерево сказок». Эта «режиссерская идея» задает исследовательскую глубину программе в формате городского маршрута.

В автобиографической повести «Жизнь и записки сказочника» Борис Николаевич рассказывает о своем яблоневом саде в деревне и занятиях садоводством: «Огород не моя стихия, что-то есть в нем принудительное, материальное. И эти бесконечные сорняки! Только прополол – опять принимайся. А сад – занятие по душе. Сад – занятие по силам. Там ты сучок отпилил, там веточку, там окосил, там окопал, там просто поглядел на яблоню, на яблоки созревающие, и долго думаешь, соображаешь, прикидываешь, примеряешься. Ничего не надо тут делать спешно, в пожарном порядке, нет ни однообразия, ни утомительности в работе…

Каждое дерево – тип, личность. Яблони настолько личности, что их можно называть именами. И мне кажется, они есть у них, только я их не знаю. А ствол яблони? Это же тело человеческое из мускулов – вот они все перекручены, напряжены. И молчание веток. И шепот листьев. И цветение весной. И птицы, иволга, соловей… А красота осеннего сада, сбор яблок, запах, цвет. А сад, опустевший и уснувший зимой…»

Знакомство с автором

Сбор гостей в арт-клубе «Книги и кофе» в центре Петербурга. На столе стоит большая корзина с яблоками и портрет Сергуненкова работы Г.А.В. Траугот. Борис Николаевич всегда вел замкнутый образ жизни и не стремился к популярности. За редким исключением участники занятия встречаются с ним впервые.

Ведущий читает фрагмент повести «Лесная лошадь», где автор описывает себя с очень искренней интонацией: «Вот мой портрет. Глаза у меня карие, волос черный. В парикмахерских я бываю редко, потому с волосами распорядился просто: на лето я их снимаю совсем, а в зиму они отрастают до плеч, так что я как бы ношу две прически: летнюю и зимнюю… Взгляд пристальный и открытый, как у птицы. Когда же я смеюсь, показываются зубы, они у меня неровные, как деревенский частокол, но я не стесняюсь их – я всегда рад возможности улыбнуться, иной раз и беспричинно».

Затем мы приводим рассказ внучки писателя о нем: «Мой дедушка – сказочник. Зимой он живет в Петербурге, а летом в деревне Воронич. Это древнее поселение рядом с Тригорским и Михайловским, в местах, где долгое время жил Пушкин. Дедушка говорит, что когда он ходит на прогулку в Михайловское, он общается с Пушкиным. У дедушки в Ворониче есть большой яблоневый сад. Когда я родилась, дедушка посадил яблоню и назвал ее “Олина яблоня”. Когда я вырасту, тоже посажу яблоню и назову ее “Дедушкина яблоня”. И когда на ней появятся яблоки, я буду их всем раздавать».

А дальше читаем сказку «Дерево сказок»: у сказочника-путешественника был мешок с яблоками-сказками. Однажды, пока сказочник спал, его конь Воронок съел все яблоки. Но из последнего, уцелевшего яблока выросло чудесное дерево сказок.

Комментарии ведущего: сейчас Борис Николаевич зимой живет в Петербурге, а летом – в деревне Воронич недалеко от Пушкинских гор. Там он ухаживает за яблоневым садом, где растут «яблоки-сказки», и некоторые из них ‒ о нашем родном городе.

Мы берем из корзины яблоки (каждому свое), книгу «Петербургских сказок», маршрутный лист с картой и заданиями – и отправляемся на прогулку. Обычно такое введение в тему воодушевляет участников. Дети бегут вприпрыжку.

Городское путешествие

Мы останавливаемся в каждой точке маршрута, выбираем одно из яблок, которые взяли с собой, и рассказываем близко к тексту сказку. После обсуждения сказки дети рассматривают иллюстрации Г.А.В. Траугот, находят связанную с текстом локацию на карте Петербурга и зачитывают задание в маршрутном листе. Все остановки находятся в пешей доступности от места встречи (например, сказки о Нарвских Триумфальных воротах, Новой Голландии и Медном Всаднике мы не читаем).

Иногда сказки посвящены достопримечательностям Петербурга: Троицкому мосту, Петропавловской крепости, Кутузовской набережной или знаменитой ограде Летнего сада со стороны Невы. В сказках о петербуржцах можно самим находить «подходящие» локации. Например, мы читаем о корове, которая стала виртуозной скрипачкой. Наша корова живет на Гангутской улице, в доме 16 с длинным балконом, покупает скрипку в музыкальном магазине «Северная лира» на Невском, 26 и выступает с концертом в Большом зале филармонии недалеко от Площади Искусств.

Сказки очень разные, по настроению в том числе. Например, бронзовый лев с Адмиралтейской набережной стал цирковым артистом (наверное, в Цирке Чинизелли на Фонтанке). Дворцовый мост обиделся на капитана, задевшего его кормой парохода, и перестал разводиться. А когда летчик Валерий Чкалов пролетел под сводом Кировского (теперь снова – Троицкого) моста, все в городе поверили в чудеса: «Студент университета, опаздывая на лекции, перебежал Неву по воде, как посуху, не замочив щиколоток. Трамвай номер 55 без кондуктора отправился на Северный полюс. На Лебяжьей канавке появились киты… Плясал Исаакий. В Летнем саду на дубах выросли яблоки. Город несколько раз погружался в воду и всплывал».

Маршрут начинается во дворе арт-клуба «Книги и кофе» сказкой «Солнечный день и мальчик», а заканчивается во дворе Малой академии художеств сказкой «Гений города». Это тоже «режиссерский ход»: сперва мы читаем, как один мальчик нашел затерявшийся солнечный день и вернул его приунывшим горожанам, а в завершение – как мальчик трубач своим искусством помогал петербуржцам выстоять в годы блокады: «Люди слушали звуки его трубы, и смерть от них отступала».

«И вот явилась весна, а с ней и победа. Мальчику захотелось, чтобы о победе услышали все жители города. Но как это сделать? Ведь его трубу могли услышать только те, кто жил в его доме. И тогда он вместе с трубой взлетел высоко в небо. Счастливые, люди выходили из домов, смотрели вверх на мальчика, слушали его песнь победы и говорили, показывая на него: “Это играет на трубе гений города”. И они говорили правду».

Примеры заданий с двойной адресацией (ребенок и родитель): «Как можно радоваться солнечному дню?» («Солнечный день и мальчик»), «В чем вы находите красоту и что может быть красивым в человеке?» («Лебеди Летнего сада», «Решетка Летнего сада»), «Как можно стать виртуозом в каком-либо деле и что вам действительно удается?» («Корова и скрипка»), «Что придает вам сил и помогает жить?» («Гений города»). Задания всегда опираются на текст, но обращены к личному опыту читателей.

Интересно сравнивать взгляд на мир детей и взрослых. Дети говорят, что в солнечный день они прыгают, поют, смеются, а родителям хочется тихо посидеть или полежать на солнце. Дети перечисляют много занятий, которые им удаются (танцевать, рисовать, плавать, печь пироги и даже ходить по лужам), а родители обычно долго думают, прежде чем вспоминают о своих талантах. Детям помогают жить игрушки, сладости, домашние питомцы, зато взрослых поддерживают путешествия и любовь.

Мы стараемся выйти на обобщение, что у детей особые отношения с городом. Дети часто замечают другое, чем взрослые, и чувствуют иначе. Участники занятия говорят, что у ребенка больше живой энергии и меньше страхов перед жизнью, поэтому именно мальчик в обеих сказках «спасает» горожан.

Чаепитие с яблоками

В конце занятия мы возвращаемся в кафе и пьем чай с печеньем и яблоками. За чаем мы обмениваемся впечатлениями, каким мы увидели Петербург и его жителей. Участники занятия вспоминают эпизоды сказок, с которыми они успели познакомиться. По словам детей, город – «живой», красивый, загадочный, гордый, с характером. А чертами петербуржца они считают чудаковатость, чуткость к красоте, уважение к таланту, честолюбие, рассеянность в быту и смелость, когда речь «о главном». Иногда мы даже пробуем определить для себя, что такое «Душа Петербурга», его «Genius loci» – с осторожностью, не настаивая на формулировках.

В конце программы, по моей задумке, опять должен прозвучать образ «яблоки-сказки». Ведущий читает сказку «Садовник и яблоня» из книги «Дерево сказок» о том, как садовник терпеливо и с любовью ухаживал за «яблоней-уродцем», не дававшей урожая. И только после его смерти на бесплодном дереве появились яблоки, да еще обладающие чудесной силой – давать в дар то, чего каждому не хватает. Среди «Петербургских сказок» Сергуненкова есть сказка «Чистые листы» с похожими мотивами: сказочник всю жизнь писал «невидимые сказки» и умер в нищете, покинутый близкими. И тогда на его рабочем столе нашли целую книгу сказок.

Сейчас Борису Николаевичу 88 лет. Он говорит, что пишет «невидимые сказки», «творит молчание». И ухаживает за яблоневым садом.

В маршрутном листе отмечены точки маршрута и задания к ним для самостоятельных путешествий по городу (ведь продолжительность занятия ограничена). На память о нашей прогулке дети получают еще одну сказку Сергуненкова (свернутый в трубочку и перевязанный тесьмой лист, сказки разные), а взрослым предлагается поразмышлять над цитатами из его художественной автобиографии:

«Мне всегда кажется, что яблони многозначительно молчат, а их плоды – их слово».

«Удивительное дело: живет душа и вдруг начинает цвести и плодоносить. И появляются на свет сказки».

«Юноша и сад, зрелый муж и сад – это как-то не вяжется. А старик и сад – это хорошо».

***
Мне нравится выстраивать программу как спектакль, в соответствии с выбранной идеей. «Петербургские сказки» Сергуненкова похожи на городской фольклор, и даже придуманное автором совпадает с нашим ощущением города. Мы гуляли по центру Петербурга, но при этом мне было важно донести до участников занятия авторскую концепцию творчества: сказки «растут» сами собой, как яблоки.

Отзыв с сайта фестиваля «Детские дни в Петербурге»

Елена Вербицкая, мама Ромы: «Мы с сыном (9,5 лет) были на экскурсии “Яблоки -сказки” по книге Бориса Сергуненкова: гуляли по городу, открывая его секретные места и литературные тайны. Всё это было продумано до мелочей, замечательно организовано и душевно рассказано. Формат таких встреч интересен и для детей, и для взрослых. Каждый участник погружается в атмосферу, где хочется думать, говорить, задавать вопросы и находить ответы – неожиданные, остроумные и глубокие».

Ксения Зернина
Фото Эвелины Алиевой