«Загородное ралли» – это девять маршрутов по подмосковным усадьбам – от Кусково, которое находится в черте Москвы, до Мелихово, Поленово и Ясной Поляны, к которым нужно добираться несколько часов. Но все их объединяет стремление авторов не просто показать детям усадьбу как особый тип дворянского жилища XVIII–XIX веков, но и помочь «встретиться» с их великими владельцами. Именно так подобрана справочная информация и составлены задания для квеста на местности. В Мелихове юным путешественникам предлагается хорошенько обследовать жилые комнаты, чтобы узнать, чем увлекались Антон Павлович Чехов, его сестра и отец. В Поленове неожиданно выясняется, что все дети художника имели собственные лодки и еще одно общее на всех судно, название которого зашифровано в имени жены художника. В Архангельском усадебный дом предстает не только архитектурным шедевром стиля «ампир», но еще и пространством для инженерных изобретений князя Николая Юсупова. А уж Ясная Поляна и вовсе выглядит живой иллюстрацией к толстовским повестям и рассказам. Те, чьи имена часто были для детей просто именами в учебнике или энциклопедии, впускают их как дорогих гостей в свой дом и предстают перед ними прежде всего людьми – со своими радостями, горестями и слабостями. И от этого становятся значительно ближе.

Как и все предыдущие выпуски, подготовленные в издательстве «Самокат» («Московское ралли» № 1 и № 2 и ралли по Санкт-Петербургу), этот тоже построен по принципу максимальной творческой самостоятельности детей 7 12 лет в дороге (хотя игра заявлена как семейная и не исключает активности взрослых). Все усадебные постройки легко узнаваемы в крупных, подробных рисунках на карте, стилизованных под детские, дана ориентация карты по сторонам света. Словом, здесь есть все, что действительно нужно для самостоятельной прогулки-исследования без участия экскурсовода, а заодно и для обретения устойчивого навыка ориентации на незнакомой местности с помощью карты. Ну и конечно, как всегда в «ралли», за прохождение маршрута путешественникам присваиваются очки – чем больше правильных ответов, тем больше очков. А правильность ответов достигается не столько предварительным знанием, сколько смекалкой, способностью мыслить «здесь и сейчас», наблюдать, сравнивать.

Такие самостоятельные путешествия мы очень любим, поскольку они позволяют нашей семье выстроить маршрут по-своему, исходя из потребностей и особенностей детей. Не надо ни за кем торопиться, напряженно вслушиваться, чтобы запомнить. Где захотели – остановились, рассмотрели, сфотографировали ‒ не на бегу, а с множеством дублей, если надо. А заодно дети упражняются в чтении карты. Взрослым остается роль второго плана – заинтересованного попутчика и кормильца на привале.

Всю необходимую информацию об усадьбе можно найти в небольшой брошюре, вложенной в картонный бокс с картами. Брошюра поделена на две части: «Читать ДО прогулки. Готовимся к путешествию» и «Читать ПОСЛЕ прогулки. Ответы и не только». Моим путешественникам девять и семь лет, и в брошюре для них оказалось вполне достаточно ярких, запоминающихся деталей истории и местной географии, так что ничего дополнительного читать и пересказывать мне не пришлось.

Мы гуляли по парку и дворцу, воображая себя в гостях у Юсуповых, а заодно придумали сосчитать все комнаты во дворце и описать самые необычные вещи, которые там находятся. Макар тут же захотел порисовать и уселся прямо на парковую дорожку. Аня ушла разглядывать причудливые стрижки лип во французском парке у дворца, а я любовалась ими обоими – как хорошо что нам никуда не надо бежать в режиме «посмотрите налево, посмотрите направо», каждый нашел свой интерес и всецело поглощен им. А когда нам было нужно, мы читали путеводитель на лавочке, отыскивая, описывая и зарисовывая разные интересные детали местности, благо их там множество.

Многие вопросы к карте построены именно с учетом активного внимания ребенка к необычному. Вот, например, ель, растущая недалеко от храма усыпальницы. Один ее внешний вид (неровность, будто вывернутость ствола) обязательно привлекает детей, поэтому автор маршрута предлагает им остановиться здесь, понаблюдать и подумать: «Заберись под крону и посмотри вверх. Почему ель наклонена?» Как я люблю вот такие задания, по-настоящему детские! «Заберись под крону...» Это гораздо привлекательнее и понятнее для ребенка, чем если бы экскурсовод просто сказал: «А теперь посмотрите, пожалуйста, на эту ель, обратите внимание на ее необычную форму. Дело в том, что...» Ведь ребенок довольно долго, лет до 10 12, всегда старается так или иначе задействовать собственное тело в освоении нового пространства. Сколько раз я видела, как мои собственные дети или ученики буквально ползают на коленках или лежат на земле, чтобы прикоснуться к этому конкретному месту и сохранить память о нем на уровне телесных ощущений, вместо того чтобы бежать с группой за экскурсоводом.

Многие вопросы квеста совсем не похожи на обычные дидактические вопросы для освоения нового материала. Вот, например: «Зимой весь парк уставлен деревянными домиками. Что это:

* На зиму в них “упаковывают” парковые скульптуры
* Это большие скворечники, где зимой прячутся птицы
* Сотрудники прячутся там от посетителей».

Понятно, что ответ нашелся сразу, но сколько же мы хохотали, читая варианты и представляя себе, какой породы и какого размера должны быть птицы, чтобы зимовать в таких ящиках! А уж об экскурсоводах, прячущихся от посетителей, нечего и говорить.

Еще одно замечательное свидетельство настоящей, безошибочной «детскости» вопросов ‒ использование при ориентации в пространстве подробной инструкции с опорой на стороны света и количество шагов. Если ребенок еще не знает, что метр ‒ это примерный шаг взрослого человека, то можно просто сказать ему об этом, и абстрактные «метры» тут же обретут легко представимую, осязаемую «телесность»:

«В одиннадцати метрах на восток от задней стены усыпальницы стоит невысокая колонна. Что это?

* Памятная колонна о победе России в войне 1812 года
* Мемориальный обелиск на могиле князя Юсупова
* Воздуховод».

По-моему замечательный вопрос и замечательные варианты ответов! Аня и Макар сразу легко нашли ту самую колонну, и почти сразу нашли верный ответ, методом исключения. Если это памятник победе, почему он такой невзрачный, задумалась Аня. Значит, нет. И памятник не стали бы устанавливать сзади, как бы в тени. На могилу тоже не похоже. Колонна без креста и без надписей (у нас был до этого опыт хождения на старые дореволюционные некрополи, и памятников дети тоже видели предостаточно, так что мысль их двигалась в верном направлении). В результате выбрали в качестве ответа «воздуховод» и ликовали в конце маршрута, когда мы присели на очередную лавочку, чтобы подсчитать очки, набранные за путешествие.

Отдельное спасибо автору за вопросы по дворцовому парку. Чтобы ответить на них, парк тоже надо было «прожить» на глаз и на ощупь, ныряя в зеленую арку-берсо, сделанную из стриженой липы, удивляясь, как дерево может так изогнуться под человеческими руками и как это можно постричь липу то шаром, то прямоугольной стенкой, то конусом. И теперь Аня и Макар совершенно безошибочно отличают «стриженый» французский регулярный парк от «лесного» английского пейзажного парка (а я впервые узнала об этом на втором курсе университета на лекциях по истории искусства).

Дети просятся еще гулять по усадьбам. Так что мы уже прикидываем потихоньку следующий маршрут.

Елена Литвяк
Фото автора

О «Московском ралли. Выпуск № 1» можно прочитать в статье «Город в подарок»

Серия «Городское ралли»