Для этой игры я приготовила несколько цветных листов: розового, оранжевого, коричневого, красного, сиреневого, серебряного, фиолетового, малинового, голубого, желтого, золотого, белого и черного цветов. Слова я взяла из набора «Фабрики слов» (она описана в статье «Две коробочки сокровищ»), но их можно написать или напечатать самим. Перечитывая имеющиеся слова, я мысленно раскладывала их по цветным листам. И вот игровой набор готов – цветная бумага, слова и текст сказки.

Сказку дети слушали с большим интересом, и им тоже понравилась идея раскрасить слова. Мы договорились, что каждый будет брать слово, читать его и подбирать цвет. А в конце игры мы посмотрим, что же из этого получилось!

Не успела я открыть коробочку со словами, как услышала их из разных уголков: дети уже читают. Им было весело выполнять такое необычное задание. А если кто-то уставал, он мог присесть на стул. Но долго там не задерживался – такой ажиотаж царил вокруг!

Итак, все слова разложены по цветам. Мы с детьми читаем, что получилось. И удивляемся своим открытиям: «Весна» ‒ оранжевого и красного цвета. («Весна красна», думаю я, но понимаю эти слова уже иначе.)

«Кит», как и «Черника» ‒ сиреневые. В этом уверена Милана. А серебряная «Балерина» оказалась в окружении ложки, ведра, гвоздя и волка – удивительно железная компания для такой нежной души! Это слово прочитал Денис и долго определялся с цветом ‒ непривычная задача для мальчика.

«Картофель» Маша положила на желтый лист и рассказала, что еще бывает и красный сорт картофеля, – неожиданный для меня поворот сюжета, ведь я думала о коричневой кожуре. «День» тоже окрасился желтым, ведь таким его делает солнце – это догадка Кати. А «Ночь» – небесно-синяя. И вовсе не черная, а я надеюсь, что и не такая страшная, как часто бывает в сказках.

Зато «Арбуз» и «Сырок» внезапно почернели. Никита рассказал, что все сырки покрыты черным шоколадом. Об этом я не подумала. Для меня было важнее, что сделаны они из белого творога. А вот «Арбуз» произвел маленький переворот в моих представлениях. Для меня он скорее красный и зеленый, чем черный. Но для Саши это совсем не так.

При этом «Зебру» и «Пингвина» Катя положила между черным и белым листами. Они как раз лежали рядом, а Катя считала, что оба цвета важны для этих животных.

«Мимоза» стала розовой. Вот так сюрприз! Оказывается, мои дети с ней просто не знакомы. Они знают только, что это цветок. А «Самолет» для них фиолетовый, как и «Удивление».

Сколько смысловых нюансов оттенила эта игра! Детям она очень понравилась. А я узнала много нового об их представлениях. Жалко, что слов-понятий я положила в коробочку мало. Мне было бы интересно послушать, что думают о них дети.

Все слова после игры я приклеила к цветной основе. Получился набор из восьми больших карт. Чтобы эти карты не остались лежать без дела, я придумала к ним новую игру. На следующий день мы сели на ковер: каждому ребенку досталась одна такая карта. Я загадывала слово и рисовала на листе бумаги маленькую картинку – пиктограмму. Дети должны были отгадать по ней слово и догадаться, какого оно цвета. А потом обладатель соответствующей карточки искал на ней это слово. Теперь мы играем читая!

Интересно, что следующий вопрос в этой сказке задали уже сами краски: «Почему нас печатают в книгах или в газетах только черными?». Они решили восстановить справедливость – и в тот же миг каждое слово приняло свой собственный цвет. «Казалось, радуга вдруг рассыпалась по всем книгам, газетам, журналам и учебникам, и дети стали читать их с удовольствием. И сами писали слова разноцветными чернилами. Представляете, как весело стало учиться!»

Людмила Урсуленко,
педагог-психолог Центра гармоничного развития ребенка «Белочка», г. Красноярск

Фото автора

________________________________________________________________

Книги Марчелло Арджилли:

                              
«Фантаст-окулист»    «Кьодино в цирке»   «Прключения Кьодино-винтика»