Обсуждаем книгу с детьми
А теперь о том, как донести это художественное богатство детям. Речь, прежде всего, о групповом детсадовском чтении: в такой ситуации даже многие шестилетки (а книга предназначена им) не проявляют устойчивый интерес к книге.

С чего бы я начала? С чистого белого листа бумаги. Показала бы лист формата А4 и попросила детей сказать, что они видят на нем. И правда, а что? Не знаю пока детских ответов. Но, думаю, что они оказались бы интересными. А потом я прочитала бы им стихотворение Игоря Шевчука «Белый цвет»:

Мне жалко бедный белый цвет.
Его как будто бы и нет.
Вот белый лист передо мной.
Всем сразу ясно – лист пустой.
А я вдруг вижу:
сквозь пургу
Там лебедь мерзнет на снегу...

После я бы сказала: «Дети, хотите научиться видеть мир, как писатели и художники? Сказка Татьяны Макаровой нам в этом поможет. А главный герой в ней знаете кто? Посмотрите на обложку книги: вот и ответ!»

Прочитав начало сказки (лирическое вступление), я предложила бы детям рассмотреть рисунки Марии Спеховой с «глазастыми» соснами.

Затем обязательно спросила бы: «Как вы думаете, поэт Игорь Шевчук, сочинивший стихотворение про белый цвет, смог бы увидеть глаза у сосен? А вы когда-нибудь замечали в природе что-то необычное?»

А вот еще один вариант. Прежде чем читать книгу, интересно обратиться к детскому опыту. Перефразируя слова Татьяны Макаровой «Вы любите деревья? А сосны вы любите?», спросить детей: «Вы любите зиму? А снег вы любите?». И дети наверняка расскажут, как они любят кататься на лыжах, на санках, играть в снежки. А затем задать уточняющий вопрос: «Можно сказать про снег, что он веселый? А какой еще бывает снег? Давайте слушать сказку и запоминать, что говорит о себе сам Снег и что говорят о нем другие герои истории».

А примерно за неделю до чтения сказки мы с детьми обязательно вспомнили бы какие-то еще произведения о снеге и обсудили, каким снег бывает у других авторов. Какие тексты для этого годятся? Самые разные. Например, сказка Джейн Хисси «Какой снег любит Жиравчик?». Когда-то, читая ее с детьми, мы, подражая героям, делали тесто и лепили из него печенье. Можно рассказать детям коротенькие, но очень смешные стихи Анастасии Орловой «Про ботинки и снежинки», Марины Бородицкой «Сугроб», Якова Акима «Первый снег», народную потешку «Как на тоненький ледок» …

Радуга-дуга. Песенки, потешки, прибаутки »

М. Булатов

Яблочки-пятки. Стихи для самых маленьких »

Анастасия Орлова

Какой снег любит жирафчик? »

Джейн Хисси

Мама, вот и я! »

Марина Бородицкая

Весело мне! Стихи и сказка »

Яков Аким

В сказке Татьяны Макаровой дивные, экспрессивные диалоги. Можно обратить на них внимание детей при помощи театрализации. Кто-то из ребят изобразит сороку Люську, кто тихоню Тс-с-с, кто сосну Ветреницу… Но прежде это должен сделать педагог, интонацией «описав» слушателям характеры героев сказки.

Играем со словами
Обычно при обсуждении художественного произведения с детьми основное внимание уделяют пересказу сюжета, а не слову. Как научить детей чувствовать слово, не уводя их в скучную пока для них лингвистику и филологию? Например, с помощью настольной игры. Давайте сделаем карточки, а в них впишем слова и выражения, взятые из сказки.

1. «Двух слов связать не может»
Что это означает? О ком так говорит сорока Люська?

2. «Прямо на лету схватываешь»
Кому принадлежат эти слова? О ком они сказаны?

3. «Вы не Снег. Вы, простите меня, самозванец?»
Что означает слово самозванец? О ком оно сказано?

4. «И не стыдно Вам, гражданин, зайцем ездить?»
Что здесь означает слово «заяц»? К кому оно обращено?

5. «Перед каждой девчонкой бисер метать!»
Что означает выражение «метать бисер» и кто из героев сказки его использует?

6. «За лес душа болит»
Кто это говорит? Что значит «душа болит»?

7. «Ах, мне здесь затыкают рот?»
Что значит «затыкать рот?»

8. «….несерьезные они, мелкие. А я глубокий. Я больше понимаю»
Что здесь означают слова «мелкий» и «глубокий»?

9. «гвОздики» и «гвоздИки»
В чем разница между этими словами? Какое из них есть в сказке?

Можно вместе с детьми смастерить макет города, в котором разворачиваются основные события сказки. Сделать его несложно из обыкновенного подручного материала: коробки из-под обуви, кубиков разной величины и формы, машинок… Работая над макетом, нужно будет перечитывать отдельные фрагменты текста, а значит, не придется специально задавать много вопросов о сюжете, на которые дети не всегда любят отвечать.

Другие педагоги наверняка смогут подобрать к этой сказке новые, и даже более интересные методические ключики: и все благодаря многогранности истории, написанной Татьяной Макаровой.

Надежда Королева, педагог