Дети в клубе сначала все время спрашивали: а как надо? а я правильно сделал? Ежедневная школьная обязательность и стремление следовать образцу настолько прочно овладели сознанием многих ребят, что они и здесь никак не могли раскрепоститься. Я каждый раз отвечала одно и то же: дорогие мои, у нас тут не контрольная по математике, а литературный клуб. Правильно – это как мы сами придумаем. Фантазируйте! Чем невероятнее, тем лучше! Надо придумать все самим, от начала и до конца. И они потихоньку оживали, подбрасывали неожиданные идеи и приходили снова.

Сейчас карантин внес коррективы – клуб закрыт. Но почему бы не продолжить сочинять игры дома? Вот несколько идей, как можно это делать, например, по следам знаменитой сказочной повести Астрид Линдгрен. Добро пожаловать, милый Карлсон! Ну и ты, Малыш, заходи!

По формату все наши игры – всегда «бродилки», с фишками и кубиком, стартом и финишем. Но для начала нужно всем вместе нарисовать игровое поле и придумать условия прохождения по нему. Мы сразу отказались от готового поля с клетками, чтобы его создание стало творческой, развивающей задачей. Каждая клеточка для движения фишки – это отдельная, придуманная и нарисованная кем-то из детей фигурка, которые мы потом раскладываем на столе. Что это может быть? В игре по «Карлсону» дети обычно кричали «крыши!» и создавали раскрашенные силуэты старинных стокгольмских домиков (а заодно и мостов), вырезанные из плотной бумаги. Перед тем как их рисовать, несколько минут внимательно рассматривали фотографии Стокгольма и рисунки из замечательной детской книжки «Стокгольм. Веселое путешествие» (издательство «Манн, Иванов и Фербер»). Местом «старта» в игре становился самый красивый самодельный домик, а финишем – королевский дворец (у нас была его фотография, хотя, конечно, можно и нарисовать силуэт дворца). Другой вариант организации поля – вырезать из бумаги острова, на которых расположен Стокгольм, и нарисовать домики там.

Следующий важный этап создания игры – придумывание игровых заданий, которые надо будет выполнять, проходя по полю. Раз у нас два вида клеток (домики и мосты), пусть и задания будут двух видов: одни на знание текста сказки (карточки-мосты), а другие ‒ на творческую и двигательную активность, чтобы не слишком засиживаться за столом (карточки-домики). Все активности должны быть обязательно связаны с приключениями героев книги.

Идеи бывают самые невероятные. Один шестилетний мальчик предложил: давайте называть породы собак, потому что Малыш очень их любил. А другой захотел рисовать страшно одинокого петуха, как у Карлсона.

– Ну, это не интересно! – закричали остальные участники игры, и автор идеи уже был готов обидеться.

– А если рисовать с завязанными глазами? – предложила я.

О, вот это другое дело!

Попробуйте! Очень выразительные получаются петухи.

Еще среди заданий у нас всякий раз непременно были прогулки по крышам. Не пугайтесь ‒ в роли крыш выступали стулья, сундуки и банкетки, поставленные на некотором расстоянии друг от друга. Пара игроков (Малыш и Карлсон), не размыкая рук, должны перебраться по ним через всю комнату. Это не так-то просто и очень весело, особенно если перебрасываться при этом короткими фразами на шведском («Привет! Как дела? Я Карлсон!» – «А я Малыш! Как здесь высоко!»). Пришлось заглянуть в шведский разговорник и сделать листы с подсказками.

Неизменной популярностью пользовалось и «привидение, дикое, но ужасно симпатичное». Для этого задания требуется простыня, черный картон, ножницы и степлер. Две минуты ‒ и костюм привидения с черными глазами и ртом, точь-в-точь как у Карлсона, готов! Теперь надо облачиться, хорошенько войти в роль и напугать воров, которые шастают по крышам. Или заняться укрощением «домомучительницы» фрекен Бок.

Еще варианты заданий – построить самую высокую башню из кубиков с тефтелькой наверху и создать лекарство для самого больного в мире Карлсона, накрошив в мисочку печенья, шоколадок и тянучек, хорошенько перемешав и, конечно, отведав.

Все придуманные задания записываем с обратной стороны домиков, по одному на каждом. Кроме того, некоторые задания могут быть вполне традиционными – «пропуск хода» или «иди на 2 шага вперед». Задания такого типа бывают нужны, когда собирается много совсем маленьких игроков.

Вопросы на знание текста я чаще всего оставляла за собой. Это был мой сюрприз игрокам. Пока дети рисовали, раскрашивали и вырезали домики, я записывала вопросы на обратной стороне бумажных мостов и раскладывала их по столу. Это были, например, реплики героев книги – надо угадать, кто это сказал и при каких обстоятельствах. Например, «Вы не отдали бы меня даже за тысячу крон?» или «Ну, тридцать-сорок градусов, по крайней мере». Еще вариант – вопросы по сюжету: как на самом деле звали Малыша? Что Малыш увидел во время прогулок по крышам? Сколько стоил билет в цирк Карлсона? В семейной игре старшие дети с легкостью справятся с придумыванием таких вопросов. Задача взрослых – вдохновлять и подбадривать авторов, чтобы они не боялись предлагать самые странные идеи.

Итак, игровое поле готово. Раскладываем домики и мосты по всему пространству стола, и у нас получается симпатичный исторический центр Стокгольма. А если стол заранее накрыть синей скатертью или платком, то появится и море между островами с домиками. Дети всегда очень живо реагируют ‒ еще тридцать-сорок минут назад ничего не было, а вот какая красота в итоге получилась! Все это вроде бы еще не сама игра, а только процесс подготовки к ней. Но это очень важное время – оттачивается фантазия и творческая коммуникация детей и взрослых, каждый открывается с самых неожиданных сторон, в процессе изобретения заданий дети глубже погружаются в знакомый текст.

И вот, наконец, игра! Кидаем по очереди кубик, двигаем фишки от старта к финишу, выполняем задания, отвечаем на вопросы, и веселимся вовсю, снова проживая любимую историю. Приходя домой из клуба, многие дети, по рассказам родителей, вдохновлялись настолько, что изготавливали похожую игру самостоятельно, развивая ее собственными сюжетными ходами и заданиями.

И у вас тоже получится.

Елена Литвяк
Фото автора