Какое-то время он радостно зачитывал вслух за столом надписи на упаковках молока и сока и названия книжек в детских шкафах. Потом мы с ним развешивали по дому и саду таблички с названиями предметов и растений. Потом были очень быстро освоены замечательные книжки-малышки Татьяны Русситы (об этом опыте я уже писала в статье «"Зато сам!": какой может быть книга для самостоятельного чтения малыша»). А потом случился ступор. Федя надолго застрял в переходном периоде от механического чтения к осмысленному. Попытался читать книжки среднего братца, восьмилетнего Мити, ‒ показалось трудно, бросил. А читать отдельные слова или коротенькие тексты из «боксов» Татьяны Русситы ‒ ну сколько можно? Он уже их знает наизусть. Мне очень хотелось аккуратно помочь сыну перейти на следующую ступеньку развития, не спугнув интерес и желание читать дальше.

Когда наши старшие, теперь уже запоем читающие подростки, были в этом возрасте, они как-то быстро проскочили первоначальный этап и погрузились в книжки. Потом стали сочинять сами и записывать собственные истории, придумав для этого детское домашнее издательство. Им тогда было 6 и 8 лет. Игра в создание собственных книжек, журналов и настольных игр захватила их на несколько месяцев, даже и сейчас они иногда выпускают номера своего журнала. Может, попробовать обратиться к этому опыту с младшим? Я не люблю повторений, зная, насколько все дети разные. Но вдруг?

Истории, записанные под диктовку, в нашем доме обычно получаются длинными, со сложными оборотами, поскольку устная речь детей яркая и богатая. Но такой текст начинающий читатель сам осилит с трудом. Так что я сразу отказалась от мысли предложить сыну сочинить историю и записать за ним, чтобы вышла самодельная книжка для чтения. Лучше всего подошла бы не книга-история, а книга-игра. Попробуем поиграть со словами?

Одна из наших любимых домашних игр ‒ «сломанная печатная машинка», где надо придумывать фразы, в которых все слова на одну букву. Выигрывает тот, кто придумает не простое сочетание из двух-трех слов, а длинное и смешное предложение. Почему бы не перенести это теперь в самодельную книжку? К Феде присоединился и восьмилетний Митя, заняв несколько покровительственную позицию. Еще бы, ведь он уже давно умеет читать и даже писать! Вооружились плотными листами бумаги, фломастерами, попробовали создать пару страниц ‒ понравилось, и дело пошло. Каждый сначала проговаривал свой вариант вслух, часто дополняя один другого, а потом «печатали» на листе и рисовали картинку. Получилось что-то вроде азбуки, где у каждой буквы своя страница, но азбуки смешной и неожиданной для самих читателей.

Первые несколько страниц были совсем не оригинальными, но зато жизненными («Аня аккуратная», «бабушка быстрая»). К тому же оказалось, что на некоторые буквы очень трудно придумать целое предложение. А на некоторые – вообще невозможно. Митя авторитетным тоном второклассника сообщил Федору, что на Й, твердый, мягкий знак и Ы можно даже и не пытаться придумывать. Федя был озадачен. Он-то думал, что все буквы одинаковые. А потом предложения стали стремительно удлиняться («Гусь громко гоготал», «Дом долго делали»). Появились второстепенные члены и вопросительные знаки («Енот ел ежевику?»). Ребята вошли во вкус и веселились вовсю, не соблюдая уже алфавитного порядка. Пачка страниц стремительно росла на полу в детской.

«Ламу легко ловить?»

«Оранжевый орангутанг обожает огурцы.»

«Сундук съел собаку.»

«Умная утка умывала утром утят.»

«Хохотун-хомяк хрустел хлебом: хрум-хрум!»

«Черное чудовище чавкало и чихало.»

Сыновья вырисовывали гигантские буквы, во много раз больше, чем в самой малышовой азбуке с самым крупным шрифтом. Они делали книжку, в которой действительно будет уютно начинающему читателю. Именно такое количество слов (от трех до пяти) Федя мог охватить взглядом за раз, чтобы прочесть без запинки. И потому читал с удовольствием, меняя комбинации получившихся страниц по своему усмотрению. Это, конечно, совсем не похоже на чинное чтение книжки на диване, но мы же пока просто играли в читателей и писателей.

Федя с удовольствием по многу раз перечитывал «азбуку» и неизменно уточнял: будет ли продолжение? Я думала, что затея окажется одноразовой, но «книжка» становилась книжкой, день за днем. Ради этого мы по утрам откладывали другие дела и игры. А Федя каждый раз проверял толщину пачки листов и очень обрадовался, когда оказалось, что обычным степлером ее уже ни за что не сшить, только нитками. Вот это точно настоящая книга.

Наша игра оказалась прекрасным мотивирующим тренажером. Через несколько дней после погружения в нее Федя начал с удовольствием читать настоящие типографские книжки с Митиной полки, в которых уже был текст из трех-четырех предложений на страницу. Он прибегал похвалиться тем, что узнал – про облака, подъемные краны, морские лайнеры, про индейцев и про Древний Рим.

Издательская история на этом у нас, похоже, не заканчивается. Федя вошел во вкус словесного творчества и теперь просит делать книжки почаще. Интересно, о чем будет следующая?

Елена Литвяк
Фото автора