Так я еще раз убедилась, что обучение чтению, как и само чтение ‒ глубоко индивидуальный путь каждого человека. И сколько бы ни было придумано эффективных методик (а мы перепробовали немало разных), все равно каждому подходит только что-то свое, причем, часто простенькое, доморощенное, но обязательно идущее от сердца к сердцу, основанное на заинтересованном участии и ребенка, и взрослого. Из этого вырастает вкус к чтению. И как это учителя начальных классов умудряются выучить весь класс одновременно, одним способом, по одной и той же книжке? Как известно, на вкус и цвет товарища нет…У меня тоже был опыт нескольких лет преподавания в начальных классах, правда, школа была не типовая, а авторская, и мы отказались от коллективного обучения грамоте, придумывая с каждым ребенком его собственную траекторию. Но той школы давно уже нет, и мои дети учатся самым обычным, академическим способом. Поэтому я и тороплюсь создать условия для получения опыта счастливого чтения еще дома, до школы. Все мои школьники любят читать и от уроков отдыхают, прежде всего, за хорошей книгой.

Так получилось, что и Митя, и Федя в одно и то же время подошли к своим важным читательским «рубежам». Для Мити процесс освоения слогового чтения оказался долгим и непростым. И то, что не требовалось старшим – внушительный красивый ритуал как признание затраченных усилий, – Мите оказалось просто необходимо. Разумеется, как у нас в семье принято, на форзаце была оставлена на память торжественная надпись: «Эту книгу Митя прочел сам в феврале 2018 года». Но он хотел большего, впечатлившись моим недавним рассказом старшим о том, как учились древнерусские школьники. Он тоже захотел съесть с Федей горшок сладкой каши, с последующим совместным разбиванием оного горшка на дворе. Именно так в древней Руси отмечали переход от одной учебной книги к другой. Вот откуда слово «однокашники» – те, кто вместе грызли гранит науки и заедали сладкой кашей! Но дома лишних глиняных горшков для разбивания не нашлось. И тогда я вспомнила еще один прекрасный старинный обычай, теперь уже от древнееврейских книжников. Когда ребенка обучали азбуке, пекли для него печенье в виде букв и смазывали сверху медом – дескать, корень учения горек, зато плод сладок. Вот это то, что нам нужно! Мои дети обожают что-нибудь печь. К тому же и Федюшка вполне может участвовать в лепке букв.

Так на противне выстроились все 33 буквы русского алфавита, смазанные сверху топленым шоколадом и разноцветными сахарными глазурями. Угадайте, сколько времени продержалось на столе это блюдо? А на следующий день Митя взял с полки следующую книгу.

Интересно, что мы будем придумывать для Федюшки, когда он научится складывать буквы в слова?

Елена Литвяк
Фото автора