Мы перечитали всё хорошее, что было и в нашей домашней библиотеке, и в городской детской. Бродский и Барто, Маяковский и Михалков, Гиваргизов и Махотин, Соснора и Рупасова… Все это читано-перечитано, и не по одному разу. Я попробовала читать детям классику – но от баллад Жуковского и лирики Блока мальчики взвыли. Как быть? Не читать стихи вообще? Глупо и странно – сначала приучать детей к стихам, добиться их неподдельного интереса и вдруг сказать: «Стихи кончились. Больше нет».

Борясь с дефицитом стихов, я перерывала свои книжные полки и вдруг обнаружила странную книжечку, которую когда-то получила в подарок и отложила «на потом». Я не очень люблю виртуальную литературу, а это было издание литературного портала «Белый Мамонт». В нем опубликованы стихи и рассказы современных детских писателей. Чьи-то имена были у меня на слуху – Анастасия Орлова, Елена Ракитина, Георгий Балл, Юлия Симбирская. Но большинство имен мы с детьми слышали впервые.

Стихи, конечно, собраны очень разные. Но тем интереснее было читать и обсуждать: понравилось ли стихотворение? Почему? Когда книжка была прочитана до конца (правда, только ее поэтическая часть – дефицита детской прозы мы пока не ощущаем), я попросила детей назвать несколько самых лучших стихотворений. Первое место заняло необычное, смешное и тонкое стихотворение Анны Глянченко «Один день из жизни люстры».

Кусок ковра с оленями, два кресла, стол, ромашки.
И луч осенний солнечный зажег огни в графине.
Сегодня утром первыми забегали Кудряшки –
С подушками, с кофейником: «Вставай, оладьи стынут!»

На зов явилась Лысина, с щеками в мыльной пене,
Кудряшки – цок-цок-цок – засеменили каблуками,
И наконец, босые, по ковру и по оленям
Запрыгали Косички – белокурые, с бантами.

Сюжет стихотворения строится вокруг появления котенка, которого папа (Лысина) сначала отказывается брать в дом, а затем сам тайком кормит молоком. Детям чрезвычайно понравилась идея рассказать о каком-то событии «глазами» люстры, и этой игрой мы увлекались несколько недель подряд. Как люстра назвала бы Леню с Платоном – по цвету волос? А видны ли ей игрушечные солдатики? А может ли она читать книжку? Оказалось, что у всех люстр в нашем дачном доме разные характеры. Кто-то дружит с пауком и мухой, кто-то мерзнет на открытой веранде. В общем, стихотворение действительно вышло вдохновляющим и запоминающимся.

На втором месте дети назвали стихи Анастасии Орловой – поэт им давно знаком, но эти стихи («Крылья», «Про скамейки», «Ночное») мы читали впервые. Дети отметили почти все ее стихи из «Куумбы», но наизусть запомнили одно ‒ а значит, именно оно оказалось самым важным. Самым летним, дачным, созвучным детской вселенной.

Дедушка-вечер
Выметет ветер,
Выгладит тишину,
Тени развесит,
Звезды засветит,
Вытрет платочком луну.
Сдует туманы,
А из кармана
Выпустит мошек летать.
Сядет гусаром
У самовара
Бабушку-ночь поджидать.

А третье место мальчики поделили между стихами-играми Галины Ильиной (о том, как девочка с шишкой на лбу боялась стать елочкой), Надежды Радченко (о червивом яблоке) и Михаила Придворова.

Надо сказать, что обсуждать стихи с детьми – совсем непросто.

– Тебе понравилось это стихотворение? – спрашиваю я.

– Да, – отвечает Платон.

– А чем? Что в нем понравилось?

– Не знаю. Знаешь, как трудно понять, что именно понравилось!

Я, конечно же, знаю, как трудно понять, что именно понравилось в литературном тексте. И поэтому предлагаю такой способ: пока я читаю стихотворение, рисуй в голове картинку. А когда я читаю стихотворение второй раз (я почти всегда читаю стихи дважды) – дорисовывай ее, уточняй детали. Хорошая получилась картинка? Ясная или смутная, расплывчатая? Интересно ее рассматривать? А внутри этой картинки хорошо живется? Там красиво? Тепло? Интересно? И если да – значит, поэзия случилась.

Анна Рапопорт