В отечественной детской литературе существует традиция – рассказывать детям о приключениях взрослого в природе, о том, что взрослый увидел и пережил. Эти рассказы могут быть очень интересными и познавательными, поражать эпичностью и экзотичностью. И это отдельный важный жанр. Но если иметь в виду реальный, «здешний» интерес ребенка к природной жизни, нужен еще какой-то способ рассказывать об этом, увязанный с детским опытом.

В последнее время на нашем книжном рынке стали появляться книги, не только «повествующие» о природных явлениях, но и «открывающие» детям глаза и уши. Если вот так слушать, если вот так смотреть, если вот так касаться, то можно обнаружить совершенно захватывающие явления.

В книге Ульфа Сведберга и художницы Лены Андерсон «Круглый год» именно такой подход и реализуется. В целом структура «энциклопедии сезонных изменений» здесь сохраняется: «дневник» каждого времени года начинается с зарисовки сезонных изменений в жизни растений и животных, затем следуют познавательные «прогулки», описание важных природных явлений… Но как обо всем этом рассказывается!

В книге есть герой-рассказчик – девочка Майя. Важно, что герой-рассказчик – ребенок. Это значит, мы будем следить за происходящим с высоты ее роста и с помощью доступных ребенку наблюдательных средств.

Хотя, конечно, Майя – не совсем обычный ребенок. Это такой «ботаник» в прямом и переносном смысле слова ‒ уж очень много она знает и может объяснить! Хотя у нее есть и слабости ‒ например, в виде аллергии на цветение. К тому же, Майя носит очки. Правда, в данном случае они играют роль не только «говорящей детали», которая подчеркивает книжную эрудированность Майи. Это еще и своеобразная метафора усиления зрения. Майя внимательно рассматривает окружающий мир. Авторы книги то и дело показывают нам, на что она смотрит и как. В одном случае она просто очень внимательно вглядывается, в другом – использует бинокль (или подводный бинокль), в третьем – разглядывает что-то с помощью лупы… И эти ее действия при желании можно повторить!

Но зрение – не единственный «канал» поступления информации, которым пользуется Майя. Она еще и слушает, а также трогает и берет в руки (фу-фу-фу!) «всякую гадость» – лягушек, кузнечиков, даже червяков. Это, конечно, очень к ней располагает. Детям так часто хочется ощутить окружающий мир на ощупь! И, вопреки усилиям взрослых, они довольно долго лишены избыточной брезгливости.

Конечно, «конструктивная» познавательная активность Майи довольно сильно превышает возможности среднестатистического ребенка. У этой девочки почти «волшебные» способности. Но такое преувеличение совершенно не лишает ее обаятельности и не мешает читательскому доверию. Ведь Майя – «героиня» книги.

В этом качестве она сама себе задает вопросы и «делится» с читателем добытыми откуда-то ответами: что находится под корой дерева, откуда берутся шишки, что едят лягушки, что происходит внутри семечка, больно ли червяку, когда его насаживают на крючок, куда деваются опавшие листья – и т.п. И еще подробно описывает, как читатель может некоторые из этих сведений проверить, как может провести тот или иной опыт и какую технику безопасности при этом надо соблюдать.

Кстати, отстаивая важность тактильного способа исследования, авторы в каждом конкретном случае оговаривают «условия его применения»: нужно иметь в виду такие-то опасности, не стоит делать так-то, потому что это причинит вред животному или наблюдателю, и т.п. В книге даются и советы по поведению в экстремальных ситуациях: как вести себя, если увидишь змею; как облегчить боль от укуса жалящего насекомого; как собирать в лису ягоды, чтобы не отравиться.

Поскольку Майя – натуралист и наблюдает за изменениями в природе и поведении животных, ее взгляд далек от привычного сюсюканья по поводу вполне условных «милых зверюшек». А «настоящие» животные не только двигаются, едят и «чирикают», но и оставляют следы, в том числе в виде экскрементов. Следы на снегу, обгрызенные шишки и какашки – равнозначные свидетели существования живых существ, их жизнедеятельности. Естественно, Майя не может не столкнуться и с таким важнейшим природным явлением как размножение живых существ. Собственно, это главное событие природного мира – и у растений, и у животных. Поэтому в книге без всякого ханжества употребляются слова «спаривание», «яйцеклад», «оплодотворение икры». Но все эти сведения воспринимаются в контексте книги очень органично и носят характер естественнонаучной справки.

Узнавание природы и сближение с ней предстает в книге как захватывающее и полное неожиданностей приключение. О том, что это путешествие имеет строго выверенный «научный характер», можно даже и не говорить.

Притом что познавательный материал в книге весьма объемный, а повествование очень содержательное, художник иногда позволяет себе «мягкий юмор» (например, иллюстрируя «взаимоотношения» натуралистки Майи с жалящими насекомыми или ее эмоции, связанные с открытием гастрономических свойств лесных растений).

«Круглый год» совсем не обязательно читать подряд, страницу за страницей. С маленькими детьми (лет с четырех) можно просто смотреть картинки и своими словами описывать то, что на них изображено (при этом взрослому, конечно, имеет смысл поглядывать на текст). Со старшими дошкольниками книгу можно «обчитывать» местами, увязывать чтение с сезонами или выбирать те фрагменты, которые вдруг заинтересовали ребенка.

А для ребенка в возрасте начальной школы эта книга станет замечательным проводником в мир живого.

Марина Аромштам

______________________________________

Книги с иллюстрациями Лены Андерсон

Линнея в саду художника »

Кристина Бьорк

Календарь Линнеи »

Кристина Бьорк