В 2014‒2015 учебном году библиотека им. А. Грибоедова предложила школьным библиотекарям Москвы провести конкурс сказочных домиков и пригласить к участию в нем учеников начальных классов и их родителей. А домики, победившие в школьном конкурсе, представить на следующий тур – в библиотеку. Эти домики оценивало жюри, в которое вошли приглашенные библиотекой эксперты. В дни новогодних школьных каникул посетители библиотеки могли полюбоваться выставкой детско-родительских работ, прошедших в финал, а заодно отдать свой голос трем самым понравившимся домикам (у каждой работы был номер, а в «выставочном зале» стоял ящичек для голосования, куда посетители опускали бумажки со своим списком).

Конечно, оценивать домики и выбирать среди участников конкурса победителей оказалось для членов жюри сущей пыткой. Как сказал в отчаянии один из участников конкурса, попавший на итоговую выставку: «Как здесь можно выиграть?!» (Но именно домик, в создании которого принимал участие этот мальчик, и стал победителем конкурса. Просто мальчик обладал замечательным качеством – умел восхищаться работами других.)

Пришлось кроме предусмотренных условиями призовых мест на ходу придумать еще и разнообразные номинации вроде: «Самый маленький сказочный домик», «Домик из самых неожиданных материалов», «Самый мягкий домик», «Самый выдающийся домик из природных материалов», «Домик с интерьером», «Самый технологичный сказочный домик».

Последнее – не шутка. Среди конкурсных работ были домики, создатели которых серьезно продумывали их внутреннее убранство. К примеру, в избушке Бабы Яги устанавливали печку с лежанкой. (Был даже домик, в котором – стоило нажать кнопку – печка начинала светиться и чуть ли не «дымить».) А в избушке деда с бабой, которые испекли колобок, можно было обнаружить не только печку, но и стол, скамьи, домотканые коврики и даже деревянную посуду на столе.

Конечно, среди сказочных домиков в количественном отношении лидировали избушки на курьих ножках (видимо, с подачи родителей, поскольку именно эти работы требовали серьезного взрослого вмешательства) и домик Коковани с Серебряным копытцем на крыше. Были представлены и домики трех поросят (куда ж без них).

Но были и домики героев авторских сказок. Например, домик муми-троллей, причем в окружении самих этих персонажей (очень похожих на своих литературных прототипов), и домики с улицы Цветочного города, куда однажды попал Незнайка со своими друзьями.

Эти домики вызывали у членов жюри особые чувства, потому что были свидетельством недавнего чтения. Чтобы сделать избушку на курьих ножках, необязательно иметь свежие воспоминания о сказке. Этот образ, что называется, «архетипический». Он уже существует как бы сам по себе, именно как образ, даже без особой привязки к конкретной сказке. Конечно, и вокруг создания такого домика ребенок и родитель объединяются, и это занятие творческое, требующее фантазирования, продумывания деталей. Но книжку при этом можно и не читать.

А задача-то заключается именно в том, чтобы побудить читать, хотя бы в данной, конкретной ситуации что-то прочитать ребенку или вместе с ребенком. Или поработать вместе над текстом – над «легендой» домика. Это заход к проблеме с другой стороны, через собственное сочинительство.

Вообще, объявляя конкурс по созданию домиков, нужно обязательно включать условие разработки «легенды» домика. Она может быть разной степени сложности. Самый простой вариант – заполнить анкету: как называется домик, кто в нем живет, что это за персонаж – добрый, злой, какой-то еще; чем он обычно занимается, что ест, как спит, как попадает в домик, кто живет вместе с ним. И откуда ребенок узнал об этом персонаже – из книжки, придумал сам, от кого-то услышал о его существовании.

Более сложный вариант – придумать сказку, связанную с домиком (живущую в домике).

Можно предлагать участникам конкурса два варианта на выбор. И потом в отдельной номинации выбирать самую интересную анкету и самую интересную сказку.

А сказки ведь могут придумывать не только непосредственные создатели домиков, но и посетители выставки. Это такая добавочная интерактивная опция конкурса: выбери какой-нибудь домик, сочини свою историю и принеси ее в библиотеку.

При очевидном педагогическом эффекте такого конкурса было бы неправильно не сказать о трудоемкости его организации для сотрудников библиотеки. Любой конкурс и любая выставка – это дополнительные усилия. И место требуется специально обустраивать – чтобы выставка «заиграла». И расставить домики не так просто, как кажется. И систему голосования нужно продумать ‒ чтобы она была простой и понятной. Оценка работ – это отдельная история: собрать «уважаемое жюри» не так-то просто (оно ведь работает на общественных началах). И хорошо бы еще организовать церемонию награждения победителей. Чтобы дети-победители собрались в библиотеке, посмотрели друг на друга, на работы других – и пережили свою минуту славы. Это же важно для детского самоощущения.

Так что тут нужны и энтузиазм, и воля, и силы, и время (которое, приходится все время об этом помнить, вряд ли будет оплачиваться).

Но если вдруг у сотрудников библиотеки есть желание украсить помещение самым что ни на есть «литературным образом» и увеличить количество тех, кому захочется в библиотеке побывать, может, и стоит решиться на организацию конкурса.

Но можно и не размахиваться сильно. Можно объявить конкурс среди читателей. Можно предложить эту идею близлежащей школе или детскому саду, и все организационные сложности преодолеть с помощью школьных коллег. А на выставке в библиотеке представить только работы уже награжденных победителей.

Марина Аромштам
Фото Семена Куликова