В приличном обществе тема зарабатывания денег всегда считалась непристойной (по крайней мере, до недавнего времени). И совсем уж безнравственным выглядел вопрос детского заработка. Вот, например, как начинается повесть Януша Корчака о предприимчивом американском мальчике, решившем организовать школьный кооператив: «Родители Джека – хорошие, порядочные люди. Отец только раз в год, на свои именины, выпивает стопку водки…» Поэтому странную мечту сына стать торговцем отец не одобряет: «Лучше бы ты, как твой дед, был крестьянином или, как я, рабочим. Ведь торговец не производит ничего, не пашет, не строит. Выходит, он пользуется плодами чужого труда».

Слушающий эту историю девятилетний Ваня с ходу комментирует: «Но ведь Джек мог бы освоить другую профессию, а торговать в выходные. Мне понравилось продавать, это интересно. Я мог бы заниматься этим в каникулы или после школы»…

Вопрос зарабатывания денег детьми достаточно часто поднимается в детской литературе, обозначая неиссякаемый интерес к проблеме «карманных денег». Можно вспомнить, как шведский мальчик Цацики изображал бедного глухонемого, вызывая жалость у постояльцев отеля и заставляя их раскошелиться. А норвежцам Лене Лид и Трилле в «Вафельном сердце» пришлось превратиться в уличных музыкантов, чтобы заработать на новый футбольный мяч. Труднее всего поставить в этот же ряд «маленькую торговку спичками из Кабула», потому что финансовая история Дианы Мохаммади реальна, трагична и абсолютно лишена какой-либо иронии.

Хочется верить, что не все способы заработков книжных персонажей будут испробованы юными читателями на практике. Но сейчас, думаю, нужно отложить на время любимого Корчака и рассказать о том, как «маленькими бизнесменами» стали наши собственные сыновья.

Не так давно мы оказались на кинофестивале. Кинозал с утра до ночи был забит зрителями, режиссеры-участники со всего мира обменивались опытом, атмосфера царила легкая и непринужденная. Детей школьного возраста было немного – все-таки учебный год в разгаре. В какой-то момент смотреть кино детям наскучило, и вопрос «Что б такое придумать?» повис в воздухе. Ненадолго.

Участники фестиваля, выходящие с очередного сеанса, неожиданно наткнулись на объявления, написанные крупными печатными буквами и развешанные по лестницам: «ПРОХОД ПЛАТНЫЙ ‒ 1 РУБЛЬ. ПРИНИМАЮТСЯ ТАКЖЕ ЕВРО, ДОЛЛАРЫ, ПОЧТОВЫЕ МАРКИ И ЮБИЛЕЙНЫЕ МОНЕТЫ. БРОСАТЬ В КОНВЕРТ». Рядом, в обществе двух подружек-компаньонок, растянув улыбки до ушей, дежурили наши ушлые последователи Остапа (творчество Ильфа и Петрова изучено ими досконально). Часть взрослых «жертв» включилась в игру и шустро вытрясала мелочь из своих карманов.

Так продолжалось полдня – пока воздух не сотрясла осуждающая фраза «правильного взрослого»: «А ВЫ ЗНАЕТЕ, чем занимаются ВАШИ дети?» Педагогически вредная игра была свернута, а с детьми проведена воспитательная работа – пришлось объяснить им, что для того, чтобы что-то продать, сначала нужно что-то произвести.

Недолго думая, детская компания выстроила собственный бизнес-план (совсем по Корчаку, которого мы тогда еще не читали). Работа закипела. Вооружившись цветными карандашами и пачкой бумаги, новоявленные артельщики азартно рисовали всё, чем богата детская фантазия. Каждый рисунок заносился в специальную «амбарную книгу» и получал ценник. Фестивальный народ с интересом изучал вернисаж. Опытным путем малолетние коммерсанты выяснили, какие рисунки расходятся лучше всего. А когда к прилавку заглянул известный режиссер и подписал несколько картинок, дети мгновенно изменили ценники, справедливо решив, что рисунки с автографом мэтра стоят дороже.

Не знаю, до каких границ расширился бы этот бизнес (компаньоны уже стали принимать заказы, освоили несколько «зазывательных» фраз для иностранцев, составили график дежурств за прилавком и даже пополнили штат одним профессиональным художником), если бы не закрытие фестиваля. Надо заметить, что к детской затее участники относились в целом доброжелательно. Вернувшись домой, мальчишки несколько дней только и говорили о том, как здорово они провели время, явно имея в виду свой удачный бизнес.

Читать вслух «Маленького бизнесмена» мы начали уже вернувшись домой после путешествия. И тут вдруг выяснилось, что Джек из книжки совершал те же открытия в мире коммерции, что и наши дети. Разница заключалась лишь в том, что у нас случился двухдневный «экспресс-курс», а Джек постигал азы торговли в течение года. Так же как и мои мальчики, Джек выяснял спрос на товар (среди своих одноклассников), учился правильно составлять ассортимент и устанавливать цены, вести приходно-расходную книгу и распределять выручку. Только вместо ходовых картинок Джек закупал оптом красную оберточную бумагу для учебников, а в кредит продавал товарищам перья для письма и промокашки.

Наши дети сразу вычислили, что описанные события происходили почти сто лет назад (книга была написана в 1924 году, и ее оригинальное название – «Банкротство маленького Джека»). Так же, как и сегодня, к торговцам-коммерсантам окружающие относились настороженно, словно ожидая от них подвоха. А многие точно подмеченные Корчаком школьные проблемы один в один совпадают с нынешними, и обнаружить это было удивительно. И главное – вопрос, нужны ли детям деньги, вставал перед родителями уже в те давние времена.

Джек рассуждал так: «Деньги нужны детям не меньше, чем взрослым. Недостаточно есть, спать и учиться. В жизни много такого, без чего трудно обойтись». Надо сказать, что книжный Джек – очень положительный и разумный мальчик, и его намерения относительно финансовых трат были далеки от мечтаний современных подростков. Думал он, к примеру, о том, что если купить гвозди, молоток и доски, то его одноклассник Адамс сможет смастерить санки. А аквариум с золотыми рыбками принес бы радость всему классу, и особенно – любителю тритонов и улиток Гарри.

«И все-таки мы зарабатывали деньги производством, рисовали картинки, а Джек просто перепродавал одноклассникам то, что выгодно купил в лавке», – защищал личный коммерческий опыт мой старший сын Федор. Надо признаться, что к принятию в свою «команду» компаньона, пусть даже литературного и вполне безвредного, дети отнеслись довольно ревностно.

Не могу сказать, что все наши вечерние чтения Корчака принимались мальчиками с большим энтузиазмом: описание в книге школьного кооператива часто «отягощалось» авторской нравоучительностью. Продавать картинки – на волне куража и веселья – было куда увлекательнее, чем следить за медленным и вдумчивым выстраиванием бизнеса Джеком. Сколько у него вопросов и сложностей! Где найти деньги на футбольные мячи? Как правильно вести бухгалтерию? Сколько пар коньков купить в школьный прокат? Есть в перечне расходов кооператива даже благотворительность: третьеклассники принимают решение ежедневно покупать свежую булку одному бедному и несчастному старичку.

По ходу книги мальчики замечают, что поддержка взрослыми честного Джека растет все больше: сначала – соседский лавочник мистер Тэфт и учительница, затем – директор и владелец оптового склада. Вот уже и скептически настроенный отец, видя, сколько сил, заботы и доброты вкладывает сын в свое дело, замечает: «Видно, сынок, рабочий из тебя не выйдет. Ну что ж, каждому свое!.. В купле-продаже я мало смыслю. Но если тебе это по душе, будь коммерсантом...»

Мне кажется, что читателю-школьнику невозможно следить за развитием истории, не примеряя ее мысленно на себя. Это подтвердил и детский спор, возникший после прочтения книги: насколько правдивы описанные события? Мнения разделились. Младший сын посчитал, что подобная ситуация вполне возможна, хотя в его конкретной школе фокус с кооперативом вряд ли получил бы одобрение. Старший категорично заявил, что все это – хорошая выдумка писателя. К такому выводу его подтолкнули последние из описанных идей Джека, среди которых – создание школьного банка, где дети могли бы брать взаймы и отдавать деньги, когда станут взрослыми. Джек даже написал письмо министру финансов, и ему пришел официальный ответ. «Ну, детский банк – это уж слишком сказочно», – резюмировал Федор. Мечту с банком не поддержал и Ваня: «Ну кто на такое согласится – дать денег, потом ждать много лет, и искать этих выросших детей по всему миру. А если они скажут, что ничего еще не заработали?»

Взвесив все реальные сложности торговли, дети стали относиться к ней осторожнее. По словам Вани, «продавать рисунки – это все равно как играть в “Монополию”: если и проиграешь, то не особо расстроишься. Только немного неловко себя чувствуешь, когда нужно зазывать покупателей. А если заниматься бизнесом по-настоящему, можно стать банкротом, лишиться квартиры и превратиться в бомжа. И это уже совсем не весело».

К чему, собственно, весь этот рассказ? В первую очередь к тому, как неожиданно в нашей дилемме «дети и деньги» книга выступила полноправным собеседником и советчиком. Причем книга почти вековой давности: безусловный авторитет и опыт Януша Корчака не дает ей состариться и обесцениться. Я надеюсь, что опыт «узнавания себя» в литературе, умение проводить аналогии с книжными персонажами и ситуациями пригодится детям в будущем.

История Джека – хорошая подсказка взрослым, как говорить с ребенком про деньги, способы зарабатывания и связанные с этим моральные нормы, о «подводных камнях» ведения бизнеса и зыбких нравственных границах. И как-то вдруг получилось, что в нашей беседе вопрос денег отошел на второй план, потому что мудрый Корчак вывел разговор к более важному – к человеку и тому, каким он должен быть, независимо от выбранной профессии.

Мария Костюкевич