В нашей домашней библиотеке есть несколько тоненьких бумажных книжек Маяковского, изданных еще в 1980-е годы, во времена моего детства. И есть одна новая – я купила ее, когда захотела прочесть мальчикам «Что такое хорошо и что такое плохо», но не нашла этого текста в старых книгах. Я положила перед детьми и новую книжку, и старые, – с чего начнём? Дети выбрали «Возьмем винтовки»…

Возьмем
           винтовки
                      новые!
На штык –
        флажки!
               И с песнею
                         в стрелковые
пойдем
кружки!

Читать это стихотворение трудно. Во-первых, потому что чтение Маяковского вообще требует специфических ораторских способностей. Во-вторых, смысл текста очень далек от современных детей: что такое штык, да еще с флажком? А стрелковые кружки? Почему война – метелица?

К счастью, многое проясняют иллюстрации. В старой тоненькой книжке были напечатаны иллюстрации Вениамина Лосина (совсем недавно эта книга была переиздана).

Мы рассмотрели их внимательно. А потом обнаружили, что и в «толстой» книге, с иллюстрациями Ювеналия Коровина, это стихотворение тоже есть. Так у детей появилось новое увлечение, захватившее их на несколько вечеров: сравнивать иллюстрации разных художников к одному стихотворению. Лёня, уже хорошо умеющий читать, читал надписи на обложке: определял имена художников, а потом мы обсуждали и само стихотворение, и картинки к нему.

А дальше я читала текст дважды: сначала по одному изданию, потом по другому. Мы несколько раз листали каждую книгу. Я попросила детей определить: кого можно чаще увидеть на рисунках Коровина, а кого – на рисунках Лосина. Вглядевшись, дети легко заметили разницу: Лосин рисует маленьких детей и школьников, а Коровин – взрослых. Почему? О чем же пишет сам Маяковский? Подумав, мальчики нашли ответ: это стихотворение о том, как дети становятся взрослыми, играют во взрослых, мечтают, готовятся к взрослой жизни. «Вот если бы я был художником, – сказал Лёня, – я бы рисовал вместе и ребенка, и того взрослого, в которого этот ребенок превратится».

Детям так понравилось «искать отличия», что на следующий вечер они всё делали сами. Мы читали «Что ни страница, то слон, то львица». В «толстой» книжке иллюстрации всё того же Коровина, в тонкой – Виктора Боковни.

На этот раз выбор детей был однозначен: картинки Коровина им понравились гораздо больше. Но мальчики затруднялись объяснить, почему. Мы положили обе книжки рядом, я читала стихотворение, а они сравнивали картинки. Я попросила описать ламу в стихотворении: какая она? Добрая. Ласковая. А на картинке Коровина какую ламу вы видите? Такую же, только еще добрее, она радуется, прыгает, смотреть на нее весело. А на картинке Боковни лама совсем другая. Она остановилась. Грустит. Ей скучно. И смотреть на нее скучно… И лев какой-то неправильный…

Чем интереснее, богаче, качественнее иллюстрации, тем интереснее было искать отличия. Самым захватывающим стало знакомство со стихотворением «Про моря и про маяк», которое в нашей библиотеке оказалось с иллюстрациями Коровина и Николая Цейтлина. По мнению Лёни, всё стихотворение посвящено смелым людям – и Коровин рисует именно людей: капитана, смотрителя маяка, детей. И даже поэт становится героем стихотворения: он ведь носит фамилию Маяковский!

А вот Платон решил, что это стихотворение про корабли, которые идут на свет маяка. Поэтому ему больше понравились иллюстрации Николая Цейтлина. Людей на них почти нет, зато много моря и кораблей. Платон стал рисовать и вырезать эти кораблики, которые спешили к маяку. И именно эти кораблики стали героями его самодельного домашнего спектакля.

Анна Рапопорт